Читать Конспекты занятий по развитию речи в младшей разновозрастной группе: 2-4 года - Валентина Гербова

По статистическим данным 1998–1999 гг., в России свыше 24 тысяч малокомплектных детских садов. Особенно много их в сельской местности и в городах областного подчинения. В последние годы увеличилось число разновозрастных групп в учреждениях с одновозрастным составом детей во всех регионах Российской Федерации.

Потребность в методической литературе, направленной на решение проблем развития дошкольников в разновозрастных детских коллективах, весьма ощутима.

Данное методическое пособие адресовано дошкольным учреждениям, в которых есть группы, где одновременно пребывают дети в возрасте 2–4 лет.

Цель пособия – помочь воспитателям в планировании работы по развитию речи с использованием фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми, а также разнообразных игр – дидактических, игр-инсценировок, игр-импровизаций с движениями и с сопровождением стихотворных текстов, песенок, пальчиковых игр, игр-драматизаций и др.

Прежде чем сформулировать задачи развития речи, которые могут быть решены с помощью предлагаемого пособия, рассмотрим некоторые особенности речевого развития детей 24 лет.

Начиная со второго полугодия третьего года жизни речь ребенка становится понятной для окружающих вне конкретной ситуации и речевого контекста, а это свидетельствует о том, что после 2,5 лет малыш овладевает необходимым минимумом речевых умений.

Исследователи фиксируют качественный скачок в развитии речи ребенка в период от 2,5 до 3 лет. Показатели речевого развития детей, характерные для этого возрастного этапа, действительно значительны.

Качественно меняется соотношение между пониманием и активной речью. Если раньше о понимании ребенком речи взрослого приходилось судить по его «двигательным ответам» (малыш показывает нужный предмет, приносит названную взрослым игрушку и т. п.), то теперь, когда активная речь неразрывно связана со всей его деятельностью, об уровне понимания и мышления начинают судить по его высказываниям.

Хорошо развитое подражание и достаточный уровень понимания речи обеспечивают бурный рост словарного запаса. Если у ребенка 2 лет он составляет примерно 300 слов, то к трем годам достигает уже 1000–1200 слов. На четвертом году словарь пополняется значительно медленнее и относительно равномерно.