Читать От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5–7 лет - Елена Алябьева

© ООО «ТЦ Сфера», 2013

© Алябьева Е.А., 2013

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования включают принцип интеграции десяти образовательных областей, среди которых есть и «Коммуникация» – не только и не столько традиционное «Развитие речи» детей дошкольного возраста, сколько развитие общения, в том числе и речевого. Развитие словаря дошкольников, воспитание звуковой культуры речи, формирование ее грамматического строя, а также развитие связной речи являются средствами развития навыков общения, конструктивных способов взаимодействия с другими детьми и взрослыми. Целостная картина мира у дошкольника должна формироваться интегративно, через взаимодействие, взаимопроникновение образовательных областей: «Физическая культура», «Познание», «Музыка», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Художественное творчество», «Социализация». Специфика модели интеграции образовательной области «Коммуникация» состоит в том, что основные психолого-педагогические задачи решаются во всех образовательных областях основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Поэтому материал, представленный в данном пособии, учитывает новые подходы в дошкольном образовании.

Проведенный анализ методической литературы по развитию речи детей дошкольного возраста показал дефицит практического материала, зачастую однообразного, с узким кругом изучаемых слов-понятий.

Бедный словарь ребенка отрицательно влияет на коммуникативные процессы, обедняет коммуникативные связи. Неумение что-либо объяснить, доказать, выразить какую-нибудь мысль делает речь ребенка косноязычной и малопонятной для окружающих. Так зарождаются многочисленные личностные комплексы, отрицательно влияющие на всю последующую жизнь человека.

В данном сборнике предлагается разнообразный стихотворный и прозаический материал, который легко запоминается и с интересом воспринимается дошкольниками, что значительно облегчает работу педагога, повышает ее результативность.

Для более эффективной работы со словами-понятиями не только выделяется синонимический ряд слов, но и объясняется их значение. Такая работа во многом обогащает речь ребенка, способствует не только усвоению значения слов, но и их активному использованию в собственной речи, развитию интеллекта, коммуникативных связей. Толкование слов взято из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова