Читать По ступенькам к звуку. Формирование звукопроизношения у ребенка с ОВЗ - Наталья Кучмезова, Ирина Лигостаева
На данной странице вы можете читать онлайн книгу "По ступенькам к звуку. Формирование звукопроизношения у ребенка с ОВЗ" авторов Наталья Кучмезова, Ирина Лигостаева. Общий объем текста составляет эквивалент 25 бумажных страниц. Произведение многоплановое и затрагивает разнообразные темы, однако его жанр наиболее вероятно можно определить как педагогика. Книга была добавлена в библиотеку 09.08.2023, и с этой даты любой желающий может удобно читать ее без регистрации. Наша читалка адаптирована под разные размеры экранов, поэтому текст будет одинаково хорошо смотреться и на маленьком дисплее телефона, и на огромном телевизоре.
В книге предлагаются занятия по формированию звукопроизношения у детей 3–5 лет с ОВЗ. Материал построен с учетом принципа от простого к сложному, задания представлены в игровой форме.
Книга адресована учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям и родителям.
Книга По ступенькам к звуку. Формирование звукопроизношения у ребенка с ОВЗ онлайн бесплатно
© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2015
© Кучмезова Н.В., Лигостаева И.А., текст, 2015
Предисловие
В предлагаемой книге представлена система коррекционной работы по формированию звуковой культуры речи у детей 3–5 лет с ее системным недоразвитием. Она служит логическим продолжением книги Н.В. Кучмезовой и И.А. Лигостаевой «Формирование элементарных навыков звукопроизношения у ребенка с ОВЗ» (М.: ТЦ Сфера, 2015).
Цель книги – привлечение воспитателей и родителей к активному участию в коррекционном процессе. Используя предложенный материал дома или в группе, они могут закрепить полученные на логопедических занятиях речевые навыки в свободном общении: во время игр, прогулок, праздников и т. д., т. е. в повседневной жизни. Только тесное взаимодействие в работе специалиста, воспитателя и родителей поможет устранить речевые нарушения у ребенка.
Книга направлена на формирование навыков звукопроизношения. Рассматриваемые в ней темы рассчитаны на несколько занятий в зависимости от степени усвоения материала ребенком. При этом учитывались методические рекомендации Е.Ф. Архиповой, Е.А. Стребелевой и Т.Б. Филичевой. В основе занятий, проводимых 3–4 раза в неделю, лежат главные принципы дидактики: переход от простого к сложному, системность, учет индивидуальных особенностей ребенка. При определении последовательности работы над звуками принимался во внимание онтогенетический принцип, поэтому для формирования правильного звукопроизношения сначала даются свистящие, далее шипящие звуки, затем соноры. (Гласные первого ряда, переднеязычные и заднеязычные согласные, часть шипящих звуков даются в книге «Формирование элементарных навыков звукопроизношения у ребенка с ОВЗ».) Дети знакомятся с буквами.
На начальном этапе очень важна работа по формированию психофизиологической базы детей. Без самомассажа, мимической и артикуляционной гимнастики, упражнений на формирование фонематического восприятия и правильного звукопроизношения не может осуществляться дальнейшая коррекция последнего.
Мимическая гимнастика и самомассаж способствуют общению, эмоциональному развитию, снятию эмоционального и мышечного напряжения, оптимизируют мышечный тонус.
Артикуляционная гимнастика нормализует речевую моторику.
Упражнения на формирование слухового восприятия способствуют развитию слуховых внимания и памяти.
