© Алексей Владимирович Аболмасов, 2022
© Алексей Иванович Новак, 2022
ISBN 978-5-0056-7461-6
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Успех тренировки в спортзале зависит от разминки. Каждый знает, как важно встать утром с нужной ноги. Тонизирующие разминки выполняют функцию правильного ритуала в самом начале дистанционной содержательной работы.
Цель тонизирующих разминок – создание рабочего эмоционального состояния участников.
Тонизирующая разминка – игровая, короткая по времени процедура, позволяющая участникам предстоящей содержательной коллективной работы настроиться на работу в команде, поднять себе настроение и повысить тонус.
Тонизирующие разминки используют три психологических механизма:
• позитивное мышление,
• поднятие самооценки,
• актуализация креативных параметров мышления.
В этом разделе мы рассмотрим три типа тонизирующих разминок:
• На основе рефрейминга, построенного на идеях позитивного мышления.
• На самооценку, базирующейся на осознании своих сильных и слабых сторон.
• Креативные, основанные на параметрах креативной работы мышления.
Среди тонизирующих разминок много, так называемых, «многосерийных» разминок, которые при небольшом изменении инструкции можно повторять десятки раз. И это хорошо, потому что, как и в спорте, тренировка – это не все время разные упражнения, а повторяемые одни и те же.
Самый лучший способ выбрать разминку – положиться на свое чутье.
Рефрейминг – способ поменять, развернуть свои мысли, чаще всего негативные на позитивные.
Чтобы понять, как работает рефрейминг и почему он полезен, нам нужно уяснить разницу между идеальной и материальной реальностями, в которых одновременно живет каждый из нас.
У окружающего мира, реальности, есть две стороны. С первой из них – материальным миром – мы сталкиваемся с момента своего появления на свет. Пелёнка мягкая, стол твёрдый, вода мокрая… Так как эта часть мира ежесекундно «стучится» к нам по всем каналам ощущений, то сомневаться в её реальности не приходится. (Кто всё же не верит, ущипните себя.) С возрастом лишь расширяются границы этой стороны мира, мы открываем для себя новые предметы, природные объекты, многообразие растений и животных.
Другая сторона реальности – нематериальная (мир идей) – не так заметна и появляется в нашей жизни опосредованно и постепенно, по мере взросления. Мы учимся ходить, разговаривать, читать и писать, совершенно не задумываясь о том, что знания и навыки – тоже реальность. (Ведь они реально влияют на нашу жизнь.) Лишь лет в 16—17 (а иногда и много позже 20), человек научается «материализовывать» их в заработную плату и гонорары. Мудрые родители формируют детям привычки, понимая, что в итоге те пожнут сначала характер, а потом и судьбу. Они же «устраивают» детей в хорошие школы и вузы, потому что нематериальные связи потом абсолютно реально скажутся на их материальном положении.
