Читать Труды Республиканской научно-практической online-конференции «Образование XXI века: проблемы, тенденции и перспективы» - Николай Лустов

(ГККП «Ясли-сад «Қарлығаш», г. Атбасар)

УДК 373.2

«Если вы хотите, чтобы ваши дети сделали первый возможный шаг к Нобелевской премии, начинайте не с химии, а с музыки. Ибо абсолютное большинство Нобелевских лауреатов в детстве были окружены музыкой. Ибо музыка – пища для мозга, в структурах музыки скрыты все последующие научные открытия.

Музыкальное воспитание – уникальное средство формирования эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребенка, ибо музыка несет в себе не только эмоции, но и огромный мир идей, мыслей, образов.

Интеллектуальное развитие дошкольников на музыкальных занятиях осуществляется в разных видах музыкальной деятельности.

Ведущая роль в музыкальном воспитании дошкольников принадлежит восприятию музыки. Это сложный эмоционально окрашенный познавательный процесс, включающий восприятие и анализ музыкального произведения. Профессор В. В. Медушинский назвал этот процесс «музыкальным восприятием-мышлением».

Наиболее эффективно музыкальное восприятие-мышление развивается в слушании музыки. Размышления о музыке и посильный анализ способствуют развитию логического и ассоциативного мышления, формируют навыки самостоятельной работы. При развитии мышления формируется зрелая личность, способная творить и созидать. На музыкальных занятиях дети сопоставляют произведения, что рождает проблемную познавательно-оценочную ситуацию. Созданию проблемных ситуаций способствуют приемы, побуждающие к поиску аналогий, обобщению. Для сопоставления музыкальных произведений, на занятиях мы используем контрастные произведения одного жанра, пьесы с одинаковым названием (например, «Шутка» Баха и «Шутка» Моцарта), разные музыкальные произведения в пределах одного настроения (например, «Резвушка» Волкова и «Шалунишка» Бера).