Читать Опыт решения педагогической проблемы в рамках одного из направлений профессиональной деятельности классного руководителя: «Патриотическое воспитание» - Зулейха Абдусаламова

1. Характеристика субъектов педагогического взаимодействия и педагогической среды

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Левашинская гимназия » открыта в 1987 году. В школе обучается 666 учащихся.

В школе активно ведется досуговая деятельность. Работают кружки:

Мир компьютера

Волейбол

Шахматы

Музыкальный кружок «Музыкальная шкатулка»;

Юный медик;

ИЗО;

Юный инспектор ПДД;

Кружок «Робототехника».

В микрорайоне школы находятся Межпоселенческий культурно – досуговый центр и Дворец Спорта. Инфраструктура микрорайона высоко развита, система транспортного сообщения позволяет легко добраться в любую часть села.

Помимо учебной деятельности, в школе активно проводятся воспитательные мероприятия. Целью воспитательной деятельности школы является создание условий для формирования духовно-нравственной, творческой, физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Указанная цель реализуется через приоритетные направления:

Гражданско-патриотическое;

Духовно-нравственное;

Познавательное;

Здоровьесберегающее;

Культуротворческое и эстетическое воспитание;

Воспитание семейных ценностей;

Экологическое;

Трудовое воспитание и профориентационная деятельность;

Правовое воспитание и культура безопасности.

В параллели 5 классов обучается 75 человек. В 5 «б» классе – 19 человек: 8 мальчиков, 11 девочек; многодетных семей – 5, малообеспеченных – 2, неполных – 2.

Уровень успеваемости 5 «б» на начало 2021-2022 учебного года:

отличников – 2 человека, хорошисты – 4 человека, неуспевающие – отсутствуют.

Испытывают трудности по отдельным предметам:

2 человека по математике, 2 человека по английскому языку, 3 человека по русскому языку. В целом класс ориентирован на высокие показатели в обучении. Имеет среднюю мотивацию. Уровень тревожности средний.

Адаптация учеников в 5 классе проходила спокойно, серьезных нарушений дисциплины не было. Успеваемость снизилась на 10%. Все отличники сохранили свои учебные позиции. Однако уровень тревожности повысился, что объясняется несовпадением ожиданий обучающихся и родителей с переходом на новую образовательную ступень и усложнением программы. В то же время, по наблюдениям в классе, стали более заметно нарастать противоречия: «мальчики-девочки», «красивые-умные», «модные-немодные». Все это предопределило выбор ведущего направления в воспитательной работе класса – духовно-нравственное.