С самого детства мы привыкли думать (или нас так учили?), что зависть – это плохо. Но, позвольте! А что тогда двигало вами при стремлении развиваться, совершенствоваться и достигать поставленных высот? К примеру, давным-давно вам повстречался талантливый и успешный директор школы. Вы восхищались им и… сами захотели стать директором. Что двигало вами? Разве не зависть? Другой вопрос состоит в том, что зависть может быть очень разной. Давайте попробуем во всём этом разобраться! А начать, пожалуй, нужно с самого определения понятия «зависть».
Тема зависти будоражила умы и сердца человечества с древних времен. Ещё Аристотель в своей «Риторике» сказал, о том, что зависть – это боль, вызванная счастьем других. И. Кант представил зависть как злонравный образ мысли и склонность воспринимать благополучие других с неудовольствием, хотя оно и не наносит никакого ущерба нашему благополучию. С. И. Ожегов в «Толковом словаре русского языка» определяет зависть как чувство досады, вызванное благополучием и успехом другого.
Каждый из нас хотя бы один раз в жизни кому-то завидовал. И не один раз… Но почему-то мы боимся в этом признаться, хотя порой и хвастаемся более неблаговидными поступками. Возможно, дело в том, что общепринято воспринимать зависть как порок. И причиной такого отношения является религиозная традиция, рассматривающая зависть как один из смертных грехов. Кроме того, отрицательное отношение общественного мнения к зависти может быть обусловлено негативными последствиями, которые практически неизбежно наступят.
Таким образом, воспринимая зависть как социально неприемлемый феномен, мы придаем ей ярко выраженную негативную окраску и всеми силами стараемся тщательно подавлять, отрицать и маскировать это чувство. Мы привыкли воспринимать зависть как чувство строго отрицательное, как человеческий порок, который необходимо искоренять, с которым нужно бороться всеми доступными средствами. Но давайте попробуем посмотреть на зависть немного с другой стороны.
Рассмотрим зависть не как неприязненное межличностное чувство, выражающееся в бесконечных склоках в наших и так не простых, преимущественно женских педагогических коллективах, а как инструмент мотивации достижений вашего персонала, как двигатель постоянного развития самосовершенствования личности ваших сотрудников. Разве не к этому Вы постоянно стремитесь, побуждая своих педагогов к дополнительному профессиональному обучению и участию во всевозможных конкурсах педагогического мастерства. Однако начнем с анализа общепринятых представлений.
