Институт образования человека
Центр дистанционного образования «Эйдос»
Научная школа А. В. Хуторского
Серия «История педагогики»
Педагогика современной России
Учебно-методическое пособие
Рекомендовано к изданию Учёным советом Института
образования человека (Москва), протокол №250223—5 от 23.02.2025 г.
Зачем изучать новейшую историю отечественной педагогики? Изучение прошлого позволяет осознавать смысл настоящего, эффективнее решать профессиональные задачи обучения и воспитания детей, выстраивать собственную педагогическую систему, сопрягая её с известными.
Многие педагогические системы прошлого не менее содержательны и актуальны, чем современные. Все они являются достижениями человечества, которые существуют здесь и сейчас, а не остались в глубине веков.
Что такое педагогика? Имеются два основных толкования педагогики:
1) наука об образовании человека,
2) практика образования людей.
Как наука педагогика достаточно молода, ей несколько сотен лет. В качестве практики – её возраст сравним с возрастом человека, насчитывающим миллионы лет.
Общим для педагогики как науки и как практики является её предмет – образование человека. Образование здесь понимается буквально, как становление, развитие, т.е. образовывание человека. Есть немало наук, относящихся к образованию человека, – психология, физиология антропология и др., но:
•только педагогика является единственной специальной наукой, которая рассматривает образование человека в его целостности.
Что такое история педагогика? История педагогики изучает педагогические идеи в различные исторические эпохи у разных народов и стран.
Данная книга – не обзор существующей российской образовательной системы в её массовом виде. Скорее, наоборот, мы рассмотрим инновационные элементы нынешней отечественной педагогики, в которых сосредоточены прорывные перспективные идеи, которые могут стать или уже стали тенденциями.
В данном пособии история педагогики максимально персонализирована. Основа педагогики новой России представлена инновационными образовательными системами: Педагогика сотрудничества (В. Ф. Матвеев), Русская школа (И. Ф. Гончаров), Школа диалога культур (В. С. Библер, С. Ю. Курганов), Школа свободного развития (А. В. Хуторской), Школа самоопределения (А. Н. Тубельский), Эвристическое образование (В. И. Андреев, А. В. Хуторской), Русская родовая школа (М. П. Щетинин), Гуманная педагогика (Ш. А. Амонашвили). Эти педагогические подходы составляют тенденции для развития образования в России и потенциально могут повлиять на систему образования всего мира.
