Повышать культуру слушания музыки, побуждать выслушивать музыкальное произведение до конца, заинтересованно и внимательно, не отвлекаясь.
II. Приобщать детей к освоению азбуки четвертой ступени слушания музыки как виду деятельности.
Стремиться вызвать эстетическое наслаждение в процессе слушания музыки, развивать целостное[4] музыкально-эстетическое восприятие высокохудожественных произведений и умение элементарно воспринимать выразительность музыки:
– настроение, характер музыки (веселый, грустный);
– отдельные яркие интонации (например вопрос – ответ);
– особенности художественного музыкального образа.
Способствовать дифференцированному[5] музыкальному восприятию произведений, помогать детям различать изобразительные особенности музыки:
– контрастные средства музыкальной выразительности: темп (медленный, быстрый), регистр (высокий, низкий), динамика (тихое, громкое звучание), тембр (глухой, звонкий);
– внемузыкальные средства выразительности (поза исполнителя, техника, манера игры, инструмент, на котором исполняется произведение).
Обогащать музыкально-сенсорное восприятие: учить вслушиваться, выделять, сравнивать некоторые выразительные отношения музыкальных звуков, контрастные по высоте (не менее октавы), длительности (ритмические рисунки, состоящие преимущественно из половинных и восьмых длительностей), тембру (восприятие двух-трех довольно контрастно звучащих детских музыкальных инструментов), динамике (тихое и громкое звучание), темпу (медленный, быстрый).
Поддерживать попытки выражать в элементарных эстетических суждениях свои впечатления и отношение к характеру и содержанию прослушанной музыки, а также моделировать их (условно-образно) на фланелеграфе. Характер музыки представлен на карточке рисунком – лицо ребенка, веселое или грустное. Содержание произведения передается рисунком, соответствующим музыкальному образу.
III. Приобщать детей к азбуке четвертой ступени детского музыкального творчества:
– побуждать к музыкально-творческим проявлениям – передаче характера марша, веселой пляски, колыбельной песни в пластических импровизациях.
Упражнения для развития отдельных слуховых дифференцировок
«Зайкина песня». Музыка Н. Бордюг.
«Мишкина песня». Музыка Н. Бордюг.
«Птичкина песня». Музыка Н. Бордюг.
«В гости к мышке и слону». Музыка Н. Мурычевой.