Камертон. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста - страница 7

– отыскивать взглядом звучащий предмет, даже если для этого необходимо поворачивать голову;

– ненадолго сосредоточиваться на пении взрослого или на музыке (15–20 секунд);

– оживляться, улыбаться, лепетать (слоги «ба-ба» и др.) в ответ на пение взрослого;

– радоваться при выполнении совместно со взрослым элементарных движений.

7–9 МЕСЯЦЕВ

К девяти месяцам ребенок может:

– внимательно, с интересом слушать пение взрослого или музыку, эмоционально реагируя по-разному на ее спокойный или задорный характер;

– откликаться на пение взрослого элементарными певческими интонациями;

– эмоционально реагировать на знакомые ему игровые действия взрослого;

– пытаться подражать элементарным движениям взрослых под музыку (например хлопать в ладоши).

10–12 МЕСЯЦЕВ

♦ К концу первого года жизни малыш:

– выжидательно смотрит на взрослого, когда тот готовится к пению или игре на музыкальном инструменте, и проявляет некоторую слуховую сосредоточенность при слушании музыки;

– эмоционально по-разному откликается на музыку контрастного характера по темпу и динамике;

– с удовольствием смотрит на взрослого и слушает его пение, выделяет знакомые интонации;

– проявляет активность в разных видах деятельности:

♦ в певческой – гулит, лепечет, демонстрирует простейшие певческие интонации, подпевает конец песни «ай», «ой» и т. п.;

♦ в игровой – выполняет элементарные игровые движения, доступные его пониманию: загибает пальчики, прячется;

♦ в плясовой – совершает элементарные плясовые движения, такие как хлопки, топанье ногами, легкие полуприседания, выражая при этом соответствующие эмоции.

Музыкальное воспитание детей второго года жизни строится также на основе учета особенностей их нервно-психического развития.

В процессе общения со взрослым и действиями с предметами продолжается дальнейшее физическое развитие ребенка: на втором году малыш начинает много двигаться, его руки, как правило, заняты игрушкой. Ходьба почти до полутора лет еще очень несовершенна, но к двум годам она становится более координированной. Дети этого возраста быстро устают от однообразных движений, не могут долго сохранять одну и ту же позу, но свои движения уже способны подчинять внешним сигналам – слуховым и зрительным.