Индивидуальность подростков в рамках системного исследования с позиций пола и gender - страница 12

Шрифт
Интервал


.

При исследовании пологендерного развития интегральной индивидуальности, мы руководствовались выделенными В.С. Мерлиным принципами системного подхода и осуществляли познание индивидуальности мужчин и женщин в понятиях многовариантности, многомерности, многоуровневости, многозначности, функциональной инвариантности, нелинейности, синергии и компенсации, т.е. наделяли их признаками большой самоуправляемой и самоорганизующейся системы. Мы учитывали, что много-многозначные связи между разными уровнями индивидуальных свойств, по мнению В.С. Мерлина, могут возникать равновероятно в онтогенезе, благодаря опосредующей (системообразующей) функции цикла промежуточных переменных, различных в зависимости от возраста, пола, условий жизни, особенностей деятельности.

Много-многозначность представляет собой универсальный тип связи между психическими и физиологическими свойствами, между наследственными и приобретенными, между биологически и социально обусловленными, между детерминированными общепсихологическими закономерностями и закономерностями социальных групп26.

Детерминацию связи высших и низших уровней свойств мужчин и женщин следует искать не в самих свойствах, не в их собственной природе и сущности, а вне их, в том, что порождается соотношением объективной и субъективной обусловленности деятельности мужчин и женщин.

В сфере образования принципы познания пологендерного развития индивидуальности человека приобретают особое значение: при помощи системного подхода можно управлять развитием индивидуальности обучаемых, причем необходимо выделение специфики путей развития индивидуальности мальчиков и девочек. Определение особенностей структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек, позволяет определить теоретическую модель развития их индивидуальности и на основе этой модели создать программу преобразующего эксперимента.

Преобразующий эксперимент обычно представляет собой психологическое сопровождение развития интегральной индивидуальности подростков, которую обычно определяют как комплексную систему организационных, диагностических, обучающих и развивающих мероприятий, способствующих гармонизации индивидуальности, увеличению ее гибкости, пластичности; обеспечивающих раскрытие личностного потенциала, активизацию творческих возможностей, саморазвитие, самореализацию подростков. Учет специфики пологендерных структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков повышает эффективность психологического сопровождения.