. Мы, делая обзор данных исследований, стараемся сохранить авторскую терминологию, но в обсуждениях результатов используем наиболее точный, по нашему мнению, термин – «пологендерные исследования».
В Пятигорской научной школе под руководством И.В. Боязитовой было проведено исследование специфики пологендерных структур интегральной индивидуальности подростков в условиях спортивной деятельности 6970). Исследование проведено в городе Москва в СДЮШОР (Специализированной детско-юношеской школе Олимпийского резерва) № 22 «ГЛОРИЯ» в 2006–2007 учебном году. Испытуемыми были учащиеся учебно-тренировочных групп в возрасте 13–14 лет; количество испытуемых 60 человек из них 30 мальчиков и 30 девочек.
Были исследованы свойства четырёх уровней интегральной индивидуальности подростков: нейродинамического (опросник Я. Стреляу в адаптации Н.Р. Даниловой, Ф.Г. Шмелева), психодинамического (опросник В.М. Русалова в адаптации Р.С. Немова), личностного (методика «Ориентировочная анкета» В. Смейкала и М. Кучера), социально-психологического (методика Т. Лири, адаптированная для подростков). Собранный фактический материал был обработан поэтапно методами математической статистики по программам: Excel и SPSS версия 20 (Приложение 1).
Первоначально производилась оценка достоверности различий по t-критерию Стьюдента между отдельными показателями интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков – спортсменов. Поэлементное межгрупповое сравнение структур интегральной индивидуальности подростков-спортсменов обоих полов выявило как общее, так и особенное: из 23 сопоставлений показателей значимые различия у мальчиков и девочек зафиксированы в 14 случаях, что составляет 60,9 %; общее, в структурах интегральной индивидуальности данных спортсменов по отдельным показателям, составило 39,1 %. Различия наблюдались в двух случаях на нейродинамическом уровне (сила возбуждения и подвижность нервных процессов у мальчиков выше на статистически значимом уровне), в четырёх случаях на психодинамическом уровне (эмоциональность и социальная эмоциональность статистически значимо выше у девочек, эргичность и темп – у мальчиков), в трёх случаях на личностном уровне (у мальчиков статистически достоверно выше показатели направленности на людей и на задачу, у девочек – на себя) и на социально-психологическом уровне пять значимых различий (у мальчиков достоверно выше, чем у девочек авторитарность, эгоистичность, агрессивность, дружелюбие и альтруистичность).