В начальной школе большое внимание уделялось формированию у школьников базовых знаний и умений, способов трудовой деятельности, а также развитию глазомера, мелкой моторики рук, пространственного воображения.
В средней школе сделан упор на овладение специальными знаниями и умениями, что является необходимым для участия в созидательном труде и осознанного выбора в дальнейшем профиля обучения.
В старшей школе впервые разведено содержание подготовки по технологии для базового (универсального) и технологического профилей обучения.
Деятельностный характер обучения в образовательном стандарте реализуется через освоение разнообразных способов практических деятельности по изготовлению личностно и общественно значимых продуктов труда. Содержание технологических процессов, составляющих основу стандарта, позволяет осуществлять обучение школьников на объектах различной сложности и трудоемкости, согласуя их с возрастными особенностями учащихся и уровнем их общего и технологического образования, возможностями выполнения правил безопасного труда и требований охраны здоровья.
Для развития творческих способностей учащихся предусмотрено их вовлечение в проектно-конструкторскую и дизайнерскую деятельность по созданию различных изделий.
Таким образом, сущность технологической подготовки можно выразить следующим определением: это процесс подготовки учащихся к практической деятельности на основе формирования в их сознании технологической картины мира как важнейшего элемента мировоззрения и развитие таких качеств личности, как преобразующее мышление и творческие способности.
Это может быть достигнуто при соблюдении следующих условий:
– воспитание потребности в труде, осознанного, творческого отношения к нему;
– развитие значимых для технологической деятельности психофизиологических функций организма, профессионально важных качеств личности, общих (интеллектуальных, физических, творческих и др.) способностей;
– формирование профессионализма в сочетании с широким по литехническим образованием, позволяющим применять свои знания и способности в иных сферах технологического пространства;
– включение учащихся в трудовые (производственные) отношения;
– воспитание культуры личности во всех ее сферах;
– создание оптимальных условий для овладения учащимися современными знаниями в экономике;