Темперамент (лат. «соотношение частей», «соразмерность») – это совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения. Впервые это понятие ввел Гиппократ, который полагал, что различия между людьми объясняются соотношением в их теле жидкостей. У сангвиника -преобладает кровь (лат. «сангви»), у холериков – желтая желчь («холе»), у флегматиков – слизь, или лимфа («флегма»), у меланхоликов – черная желчь («меланхоле»). В чистом виде определенный тип темперамента встречается редко. Его свойства являются наиболее устойчивыми по сравнению с другими психическими особенностями человека.
Холерический тип темперамента – сильный неуравновешенный с преобладанием возбуждения над торможением. Бурная реакция, непоседливость холериков иногда принимается за невоспитанность, хотя это может быть следствием именно их темперамента. Такие дети активны, напористы, жизнерадостны, впечатлительны, импульсивны, склонны к переоценке своих сил. Могут смеяться и плакать одновременно. В коллективе они зачастую бывают лидерами, но из-за слабого развития тормозных процессов часто конфликтуют. Мальчики отличаются драчливостью и слезливостью. Холериков нужно сдерживать, осторожно используя методы поощрения, так как у них может развиться излишняя самонадеянность, тщеславие, чувство превосходства.
Но в то же время нельзя не замечать их успехов. Эти дети очень обидчивы, вспыльчивы, хотя быстро отходят. Таким учащимся лучше давать нетрудоемкие задания, чаще менять виды деятельности, так как для них невыносимо длительное время заниматься монотонной, однообразной работой, требующей большой тщательности, внимательности, сосредоточенности. Учитель не успевает закончить вопрос, а ученик, обладающий холерическим типом темперамента, уже тянет руку, порой не зная, что будет отвечать. Но если их что-нибудь очень заинтересует или затронет их честолюбие, такие дети проявляют завидную работоспособность, энергичность и настойчивость в достижении цели, благодаря особенностям своей нервной системы, способной длительное время выдерживать состояние высокого возбуждения.
Учитель должен воспитывать в таких учащихся умение сдерживать себя, владеть своими эмоциями, учить обдумывать свои действия и поступки. Постепенно и неуклонно нужно добиваться от них аккуратного, качественного выполнения работы, доводить начатое дело до конца; делать не только то, что «хочу», но и то, что «надо».