Учителя часто предлагают учащимся прочитать текст. Работа с книгой – метод словесного обучения, а вот будет ли он активным или пассивным зависит от учителя.
Дидакты отмечают, что у большого числа взрослых испытуемых не сформирован навык анализа текста с точки зрения выделения наиболее важных элементов его структуры. Итак, текст – это структура. Как говорили древние: «Овладеть системой – значит овладеть ее структурой».
Таким образом, в качестве ведущего метода работы с текстом выступает структурирование содержания с выделением ключевых понятий, вычленением проблем, введением теоретических моделей, описанием методов решения типовых и творческих задач, формулировкой выводов. С каждым из этих структурных элементов текста может быть построена методическая работа. На наш взгляд, предлагать задания по структурированию текстовой информации следует уже в начальной школе, год от года усложняя их.
Ключевые понятия
Каждый текст опирается на группу понятий, которые раскрывают смысл текста. Задания, которые можно предложить обучающимся:
1. Выделить ключевые понятия (5-9 единиц).
2. До прочтения текста предложить учащимся перечень ключевых понятий и попросить их составить собственный текст, в котором бы фигурировали данные понятия. После прочтения текста сопоставить собственную версию с полученной информацией.
3. Дать трактовку понятиям (работа со словарями).
4. Представить схему взаимосвязи данных понятий, то есть связать их в единый кластер.
Факты, описания явлений
Текст может содержать описание какого-нибудь явления, в нем может быть изложен значимый факт. Задания, которые можно предложить обучающимся:
1. Из текста кратко выделить факты, как «метки в памяти».
2. Подготовить вопросы по фактам.
3. Найти дополнительный материал.
4. Сделать краткий обзор по дополнительному материалу.
Идеи, законы, закономерности
Часто текст опирается на совокупность некоторых теоретических утверждений, изложенных в виде проблем, идей, формулировок законов или закономерностей. Теоретические утверждения в тексте могут быть строго аргументированы, проиллюстрированы примерами, могут быть приведены без дополнительных доказательств. Мера доказательности, строгости в изложении определяется общими задачами текста, его природой.
Задания, которые можно предложить обучающимся: