– уровень освоения темы, способность самостоятельно осмыслять факты;
– структура и логика изложения.
Оценка эссе может быть представлена в устной вербальной форме, в письменной в виде рецензии (качественная оценка), в виде баллов (при использовании балльно-рейтинговой системы).
Таким образом, в качестве ведущего метода работы с текстом выступает структурирование содержания с выделением ключевых понятий, вычленением проблем, введением теоретических моделей, описанием методов решения типовых и творческих задач, формулировкой выводов. С каждым из этих структурных элементов текста может быть построена методическая работа.
Выбор методов обучения – чрезвычайно важный вопрос: нужно знать, какие обучающие и развивающие функции может выполнять каждый метод. Главным критерием выбора метода является цель, которую ставит перед собой педагог, проектируя урок, и результат, который он хочет получить. Если предполагается сформировать знания 1 – го уровня, то следует выбрать информационно-иллюстративные методы; формирование умений решать творческие задачи требует использования поисковых методов, направленных на активизацию мыслительной деятельности.
К важным критериям выбора метода относятся также особенности учащихся: уровень их развития, обученности, индивидуально-психологические качества. Кроме того, нужно исходить из содержания учебного материала, состояния материальной базы и своих особенностей. Также выбор метода зависит от профессионализма педагога. Помимо этого, каждый учитель имеет свои предпочтительные методы, которые он использует наиболее часто. Опытный учитель или преподаватель старается разнообразить выбор методов и расширять их за счет появления новых, интерактивных методов, которые разнообразят учебно-воспитательную деятельность, способствуют формированию интереса школьников к учению, в итоге – повышению качества образования.
4.5. Дидактические средства обучения
Необходимым компонентом правильно построенного процесса обучения являются дидактические средства. Как подчеркивает В. Оконь, хотя дидактические средства не оказывают решающего влияния на конечные результаты учебно-воспитательной работы, тем не менее, обогащая используемые методы обучения, они содействуют росту их эффективности. Правильно подобранные и умело включенные в систему используемых учителем методов и организационных форм обучения дидактические средства облегчают реализацию принципа наглядности. Благодаря этому, они не только улучшают условия непосредственного познания действительности учащимися, но и дают материал в форме впечатлений и наблюдений, на который опирается косвенное познание, мыслительная деятельность, а также различные виды практической деятельности.