Данные рекомендации, в частности, включают следующие положения: а) стратегическое мышление обязательно должно учитывать психологический фактор, стратег должен знать, как ведут себя люди в ситуациях угрозы и провоцирования; б) психологические операции в любом виде войны или конфликта занимают важное место; в) они должны проводиться не только против враждебных, но и нейтральных и дружественных стран («мишени» или объекты психологических операций) в интересах США; г) широко должны использоваться все современные средства массовой информации; д) необходимо постоянно отыскивать целевые аудитории в странах – «мишенях» и воздействовать на них; и др.
Распад Советского Союза, создание новых государств на его территории и России, как правоприемницы СССР, не изменили целей и задач психологических операций, направленных на население их стран. Как показывают данные американских источников, «мишенями» являются государства, которые не обязательно являются «врагами США», но которые ведут политику, отличающуюся от политики, проводимой США[32].
Основные источники информационно-психологического воздействия на человека в обобщенном виде можно представить следующим образом.
• Государство: органы власти и управления, иные государственные структуры и учреждения, в том числе иностранных государств.
• Общество: различные общественные, экономические, политические и иные организации, в том числе зарубежные.
• Различные социальные группы: формальные и неформальные, устойчивые и случайные, большие и малые – по месту жительства, работы, учебы, службы, совместному проживанию и проведения досуга и т. п.
• Отдельные личности: в том числе представители государственных и общественных структур, разнообразных социальных групп и т. п.
В качестве основных средств информационно-психологического воздействия на человека в обобщенном виде выделяются следующие[33]:
• средства массовой коммуникации (в том числе информационные системы, например, интернет и т. п.);
• литература (в том числе, художественная, научно-техническая, общественно-политическая, специальная и т. п.);
• искусство (в том числе, различные направления так называемой массовой культуры и т. п.);
• образование (в том числе, системы дошкольного, среднего, высшего и среднего специального государственного и негосударственного образования, система так называемого альтернативного образования и т. п.);