Таким образом, понятие «культура речи» не совпадает по своей сущности с термином «речевая культура». Второе понятие скорее связано с возможностями всей языковой системы, выражающей конкретное содержание в каждой реальной ситуации речевого общения. Речевая культура вырабатывает умения отбирать и употреблять языковые средства в процессе речевого общения, помогает формировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике.
Из всего вышеизложенного ясно, что речевое развитие студентов – это важнейшая задача преподавателя. Творческое развитие человека невозможно без умения четко, логично, правильно мыслить и выражать свои мысли. В соответствии с особенностями и потребностями каждого предмета должно обогащаться и речевое развитие студента. Преподаватель любого предмета должен совершенствовать речевую культуру студента. Именно на это и направлено внимание во всех исследованиях по проблемам развития речи и речевой культуры.
Различные циклы дисциплин в университете, в качестве специфических, выдвигают на первый план те или иные структурные компоненты и особенности речевой культуры. Это обусловливается особенностями научного и художественного мышления. Важно и то, на какие сферы мышления, прежде всего, воздействует речь преподавателя, ведь специфика речевой культуры зависит от функциональной потребности.
Для преподавателя, думающего о культуре речевого развития студентов, важным является не столько закрепление навыков правильности их речевого высказывания в полном соответствии с нормой литературно-речевого высказывания языка, сколько разработка умения точного выбора и использования языковых средств, необходимых для каждой конкретной ситуации общения, возможность в должной степени владеть речью как в отборе слов, так и в отборе ее экспрессивных форм эмоциональной выразительности для передачи мыслей и чувств.
Поиск эффективных путей развития речевой культуры требует обоснования, апробирования и реализации комплекса педагогических условий, направленных на развитие речевой культуры студентов университета.
В связи с этим нами была разработана модель (рисунок 1) развития речевой культуры студентов, в которой ясно видны цель и результат развития речевой культуры студентов университета.
Рисунок 1 – Модель развития речевой культуры студентов