1. Подача заявки образовательным учреждением на тиражирование опыта по выбранной проблеме,
2. Создание инициативной группы, команды,
3. Создание организационной структуры ОМЦ,
4. Разработка и утверждение плана, программы курсов повышения квалификации педагогических работников,
5. Проведение семинаров согласно плану работы ОМЦ,
6. Проведение промежуточного анализа результатов работы центра,
7. Мониторинг результатов деятельности,
8. Отчёт творческой группы перед административным советом Городского центра развития образования,
9. Тиражирование опыта работы,
Организационно-методический центр как форма повышения профессиональной компетенции педагогов позволяет сфокусировать внимание на сильных сторонах профессиональной деятельности одних педагогов, создаёт условия для их самоутверждения в профессии учителя, другим педагогам даёт возможность ознакомиться с опытом работы инновационных образовательных учреждений, проанализировать собственные профессиональные возможности, реализовать индивидуальные профессиональные качества, создать «профиль учителяпрофессионала»[2], компетентность которого измеряется коммуникативной компетенцией его учеников.
Литература
1. Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетенции педагога // Педагогика. 2003. № 10. С. 51–55.
2. Мильруд Р. П., Карамнов А. С. Компетентность учителя иностранного языка // Иностр. языки в школе. 2012. № 1. С.11–17.
3. Пригожин А. И. Нововведения: стимулы и препятствия. М.: Политиздат, 1989. 230 с.
Методическое обеспечение формирования профессиональных компетенций у магистрантов-музеологов в процессе педагогической практики
Н. В. Тихомиров
Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова
Дисциплина «Педагогическая практика» является неотъемлемой частью учебного процесса магистрантов-музеологов первого года обучения. Данная практика относится к циклу Б.5 (Производственные практики), проводится в летний период, рассчитана на четыре недели. Основной целью данной практики является осуществление магистрантами практического соединения теории, методики и практики музейной педагогики и экскурсоведения, выработка умений планировать и выстраивать работу с посетителями музеев, разрабатывать программы для разнообразного контингента музейных посетителей. Задачами практики являются всестороннее ознакомление обучающихся с деятельностью музейного подразделения, связанного с музейной педагогикой и экскурсионной деятельностью, и включение их в его работу, составление планов (проектов) экскурсий, непосредственное участие магистрантов в экспозиционно-выставочной деятельности и в работе с посетителями музея. Данная практика является одним из завершающих этапов обучения и проводится после освоения магистрантами программ теоретического и практического обучения в рамках дисциплин, раскрывающих культурнообразовательную и просветительную деятельность музеев. Предусматривается возможность сбора обучающимися материала для разработки и составления разнообразных программ и проектов, направленных на широкий контингент музейных посетителей. Практика подразумевает знакомство обучающихся с основными требованиями к содержанию и оформлению музейных проектов и программ, требованиями музейной педагогики, а также с формой отчетности по педагогической практике.