Данные процедуры позволяют студентам побывать в разных ролях, почувствовать позиции как психолога, так и соискателя.
В ходе решения кейса и проигрывания ролевых игр студент осознает специфику ожиданий от него со стороны руководителя. Кроме того, студент-психолог имеет возможность более широко понимать работу психолога в компании, где важно не только точно оценить соискателя на вакансию, но и принять кадровое решение и найти аргументы по продвижению своего видения.
Решая кейс, студенты встречаются со сложностями, так как направленность задач «руководителя» и «соискателя» часто не совпа-дают. От психолога требуются особые качества личности, которые актуализируются при выполнении работы по оценке во время интервьюирования. Это гибкость, ассертивность, уверенность в себе. Студент может провести косвенную самодиагностику наличия данных качеств у себя, проверить собственную готовность использовать коммуникативные навыки. В ряде случаев «соискатель» может не демонстрировать ожидаемые качества, отвечать не точно или не слышать и не понимать вопроса. От психолога требуется проявление навыков использования различных методов диагностики.
В этом смысле деловая игра, моделирующая ситуации подбора персонала в организацию, способна системно влиять на профессиональную подготовку выпускника. Она переводит теоретические знания в практическую плоскость, дает студентам опыт оценки кандидатов на вакансию, опыт аргументации и защиты собственного мнения, задействует личностные качества и ставит задачи профессионально-личностного развития.
В этом смысле деловая игра, моделирующая ситуации подбора персонала в организацию, способна системно влиять на профессиональную подготовку выпускника. Она переводит теоретические знания в практическую плоскость, дает студентам опыт оценки кандидатов на вакансию, опыт аргументации и защиты собственного мнения, задействует личностные качества и ставит задачи профессионально-личностного развития.
Методическое обеспечение формирования профессиональных компетенций у студентов биологических или экологических направлений подготовки в процессе изучения дисциплины «Физическая химия»
В. Н. Казин, Е. М. Плисс, А. И. Русаков
Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова
Согласно новым стандартам (ФГОС-3) дисциплина «Физическая химия» относится к профессиональному циклу дисциплин – ДН (М). Ф.17, то есть является базовой, общепрофессиональной частью.