Издревле считалось, что профессионально важным качеством воина является эмоционально-волевая устойчивость. Этой констатацией не ограничивались. Предлагались конкретные тесты, например, оценка цвета кожных покровов в ситуации опасности. При этом побледнение лица считалось признаком неблагоприятным.
Научный подход к изучению и описанию профессий стал возможен в начале нашего века, одновременно с зарождением психологии труда, в рамках тейлоризма и психотехники (Мюнстерберг и Тейлор), а также психофизиологии труда (И.М.Сеченов).
Практически любая деятельность состоит из различных проблемных ситуаций, и человеку все время приходится решать различные профессиональные задачи:
– одним людям лучше даются решения в ситуациях, где требуется выбрать одно из нескольких готовых решений;
– другим – в ситуациях, где нужно предложить что-то новое;
– третьим предпочтительно не размышлять, а действовать.
Узнать, какой способ мышления у человека преобладает, можно, проанализировав, решение каких задач дается ему легче всего, какие житейские ситуации для него наиболее привлекательны, какие хобби имеются. Каждый тип личности в наилучшей степени может выразить себя в определенной профессиональной среде. Необходимо только, чтобы тип личности соответствовал выбранной профессии.
Пример составления профессиограммы.
Общая схема (основные вопросы) для разработки комплексной профессиограммы:
1. Как называется работа и в чем она состоит (ее существенные характеристики)?
2. Какова эффективность (основные критерии эффективности) и цель работы?
3. Что является предметом труда (над чем работают)?
4. Каким способом (как) выполняется работа (каков технологический процесс)?
5. На основании чего делается работа (нормативная и производственная документация)?
6. Какая необходима квалификация?
7. При помощи каких средств выполняется работа?
8. В каких условиях выполняется работа (территориальных, гигиенических, эстетических)?
9. Какова организация труда (график работы, трудовые смены, баланс труда и отдыха)?
10. Какова кооперация труда (кто, что и с кем делает)?
11. Какова интенсивность труда?
12. Какова степень опасности и ответственности труда?
13. Какова степень воздействия труда на работника (степень полезности/вредности)?
Конец ознакомительного фрагмента.