-Ученик прочитал 138 страниц, что
составляет 23 процента от числа всех страниц в книге. Сколько всего
страниц?
-Шестьсот.
-Гм... Задуманы два числа. Если от
первого отнять второе, то получается 10. Если к первому прибавить
удвоенное второе, то получается 91. Найди задуманные
числа.
- 37 и 27 - отвечаю, а сам недоумеваю.
Странности множатся: это уже задача на составление системы
уравнений и эту тему они не проходили. Ее даже нет в
учебнике.
-Гм... Умный да? А вот реши задачу, ее
древние вавилоняне решали, считаете себя умнее древних дикарей? -
что-то с Михаилом Улановичем происходит, класс озадаченно молчит, -
У прямоугольника одна сторона длиннее на 6 метров. Площадь 55
квадратных метров. Найди стороны.
Дядя, что с тобой случилось, это задача
на квадратные уравнения за 8 класс. Ответ не озвучиваю, решать
классически нельзя. Придется чертить на доске. Использую способ
древних авторов задачи. Гениальные, кстати, были люди, как им
вообще в голову пришло придумывать и решать такие задачи? Рисую
прямоугольник, схематически показываю как отрезаю с длиной стороны кусочек шириной 3 см
и пристраиваю его боком к большому прямоугольнику, штрихую
недостающий прямоугольник три на три метра. Поворачиваюсь к учителю
и начинаю объяснять.
- Таким образом мы получили большой
квадрат площадью 64м2. Его сторона равна 8 метрам, отнимаем три
метра получаем пять метров. Ответ стороны равны пяти и од ннадцати
метрам.
Класс потрясенно молчит.
Гм... - на этот раз он хмыкнул менее
злобно, подходит к доске, разглядываем мое искусство, берет синий
маркер и приводит вертикальную черту рядом с моим решением. Чертит
треугольники. - Решай!
Раз уж я ввязался в это дело, надо
продолжать. Задачка несложная, но она больше рассчитана не на
знания, а на сообразительность и способность к нестандартным и
абстрактным решениям. Подхожу и делаю дополнительняе построения и
вывожу ответ.
-Девяносто четыре градуса!
Михаил Уланович несколько секунд
смотрит на решение а затем в криком выбегает из
кабинета.
-Стервецы, лентяи, бездари!
Да он просто фанатик от педагогики.
Только причем здесь я. И почему бездари? В классе от изумления
стоит тишина. Стою у парты не решаюсь вернуться на свое место. От
этого сумасшедшего всего можно ожидать.
В это время в кабинет врывается
учитель. За собой он тянет за руку высокого нескладного парня в
очках и кудрявой прической. Второй рукой подталкивает перед собой
другого бедолагу. Останавливается перед доской, берет обоих
ботаников за воротники пиджаков и начинает причитать.