Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста - страница 8
– материально-техническая оснащенность учебного процесса – выпускники аэрокосмического института (АКИ) – 55,7 %, факультета экономики и управления (ФЭУ) – 47,0 %;
– высокая квалификация профессорско-преподавательского состава – выпускники математического факультета (МФ) – 76,3 %, факультета гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 72,1 %;
– общественная жизнь университета – выпускники факультета прикладной биотехнологии и инженерии (ФПБИ) – 41,1 %, юридического факультета (ЮФ) – 37,2 %;
– хорошие информационные ресурсы – финансово-экономический факультет (ФЭФ) – 56,6 %;
– организация практики – химико-биологический факультет (ХБФ) – 42,6 %;
– содержание учебных дисциплин – факультет филологии (ФФ) – 35,4 %, электроэнергетический факультет (ЭЭФ) – 34,2 %.
Рисунок 1.12
Анализ ответов выпускников 2010-2012 гг. показал, что большинство респондентов разных лет выпуска среди наиболее сильных сторон деятельности университета выделяют высокий уровень квалификации профессорско-преподавательского состава, хорошие информационные ресурсы и высокий уровень материально-технической оснащенности учебного процесса.
Далее студенты в свободной форме высказали предложения по организации и корректировке учебного процесса в ОГУ.
Рисунок 1.13
Часть выпускников учебный процесс в ОГУ полностью устраивает и предложений по его корректировке они не высказали (20,4 %). Остальные выпускники предложили внедрять новые технологии в процесс обучения (27,2 %), улучшить организацию практики, увеличить количество часов практических занятий (20,3 %), обновлять материально-техническую базу (9,9 %), повышать уровень квалификации преподавателей вуза (7,4 %), скорректировать учебные планы (6,7 %).
Часть выпускников (1,8 %) предложили такие варианты ответов, как: «Проводить бесплатные курсы иностранных языков», «Устранить коррупцию», «Направлять на обучение студентов заграницу» и другое.
Анализ ответов респондентов по факультетам на данный вопрос выявил следующие особенности:
– 27,2 % – внедрять новые технологии в обучение – факультет филологии (35,4 %), факультет гуманитарных и социальных наук (31,4 %), факультет экономики и управления (30,9 %), факультет прикладной биотехнологии и инженерии (29,0 %);
– 20,3 % респондентов высказали предложение улучшить организацию практики, увеличить количество часов практических занятий –