является относительно определенный, положительно эмоционально окрашенный и реалистичный план ближайших шагов ребенка на профессиональном пути. Под профессиональным планом понимается представление ребенка о будущей профессии, путях и средствах ее достижения.
Исследуя профессиональное самоопределение личности, Н.С. Пряжников обосновал его содержательно-процессуальную модель, которая включает элементы:
• осознание ценности общественно полезного труда и необходимости профессиональной подготовки;
• ориентировка в социально-экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда;
• общая ориентировка в мире профессионального труда и выделение профессиональной цели, то есть мечты;
• определение ближних профессиональных целей;
• информирование о профессиях и специальностях, соответствующих профессиональных учебных заведениях и местах трудоустройства;
• представление о препятствиях, осложняющих достижение профессиональных целей, а также знание своих достоинств, способствующих реализации намеченных планов и перспектив;
• наличие системы резервных вариантов выбора профессии на случай неудачи по основному варианту самоопределения;
• начало практической реализации личной профессиональной перспективы и постоянная корректировка намеченных планов по принципу обратной связи.
Таким образом, профессиональное самоопределение – это процесс и результат поэтапного формирования личностью своего отношения к профессиональной среде.
Ряд ученых (М.В. Борисова, Н.Ф. Родичев, С.Н. Чистякова и др.) говорят о понятии «социально-профессиональное самоопределение». С.В. Жундрикова рассматривает важность формирования социально уверенного поведения для социально-профессионального самоопределения. С.В. Костюкова отмечает взаимосвязь и взаимообусловленность процессов профессионального и социального самоопределения в образовательном пространстве.
Кроме того, в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования нового поколения отмечается важность формирования у обучающихся социально-профессиональных ориентаций и ключевых компетенций, составляющих основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.
В современной социально-педагогической науке и практике под социально-профессиональным самоопределением