Какие варианты могли бы облегчить «неготовность» Дины? Допустим, Дина пошла учиться в школу, где в классе количество детей минимальное, где учительница мягкая, понимающая, где психолог работает с детьми дополнительно. Такие условия помогли бы Дине адаптироваться: научили бы общаться со сверстниками, сняли напряжение первых месяцев и не привели к новым проблемам. В такой обстановке Дине стало бы хорошо. Но она пошла в обычную школу, в обычный класс. Учительница оказалась строгой. По ее мнению, хороший ученик – это прежде всего послушный ученик.
Отношения, как рассказывает мама, не сложились с первого дня. Учительница сказала, что Дина совсем не готова к школе, не умеет сама работать, с детьми не считается, требует постоянного внимания. Педагог отметила, что девочка своенравна, капризна, упряма, и в какой-то степени эти замечания были верны. Дина рыдала каждый день, жалуясь, что дети ее не любят, не хотят с ней дружить.
В настоящее время девочке нужна психологическая поддержка.
Пример второй. Алеша, по мнению родителей, не просто готов, но и может учиться в школе с углубленным изучением иностранных языков (с 1 класса английский и испанский).
Мальчик до школы уже занимался с учительницей английского языка и с педагогом-логопедом. Правда, больших успехов в языке у него не было. Но логопед поставил ему все звуки, оставались только заминки в речи. Выяснилось, что до школы Алеша часто болел, из-за этого в детский сад ходил только год. В отличие от Дины, Алеша очень хотел пойти в школу, надеялся, что там у него будут новые друзья, будет интересно.
Однако родителям специалисты не рекомендовали определять Алешу в школу с углубленным изучением языков, так как его сниженная работоспособность, несформированность речи были очевидными. Характерными особенностями мальчика были беспокойный сон, страхи. Нервная система Алеши, предупреждали специалисты, может не выдержать перенапряжения, а потому возможен срыв адаптации при чрезмерной нагрузке в школе. Родители все же отдали Алешу в школу. А через 3 месяца они пришли с ним на консультацию.
За это время Алеша болел 2 раза. Было пропущено много занятий, возникли проблемы с изучением иностранных языков. У Алеши заметна была мотивация на успех в учебе, на хорошие результаты. Этого же ждали от него и родители. Но ребенок не мог оправдать их ожидания. Его нервная система не выдержала большого напряжения.