Приведем примеры. Неотомизм (неофолизм) – философское направление, считающее, что вся система образования должна быть направлена на развитие «досознательного» стремления приблизиться к Богу. Основной принцип: «Философия – служанка богословия».
Позитивизм признает только те результаты, которые получены с помощью количественных методов. При этом абсолютизируются методы естественных наук.
Прагматизм сводит познание действительности к индивидуальному опыту человека. Его адепты считают, что всякое знание истинно, если оно получено в процессе практической деятельности человека и полезно для него.
Диалектический материализм считает личность объектом и субъектом общественных отношений, а ее развитие определяется внешними социальными обстоятельствами и природой человеческого организма. Внешняя (материальная) и внутренняя (психическая) деятельность едины. При этом материя первична, а сознание вторично.
Экзистенциализм (экзистенция – существование, индивидуальное бытие человека, погруженного в свое «Я»).Человек сам должен определять смысл вещей и явлений, при этом ведущую роль, с точки зрения экзистенциалистов, играет не разум, а чувства и вера.
2.3
Вопрос. Что разрабатывается на общенаучном уровне? Ответ. Разрабатываются универсальные принципы, средства и формы научного познания. На таком уровне рассматриваются общие проблемы построения научного исследования, способы осуществления теоретической и эмпирической деятельности, в частности, общие проблемы построения эксперимента, наблюдения и моделирования.
2.4
Вопрос. Как осуществляется разработка проблем на конкретно-методологическом уровне?
Ответ. Разработка проблем проводится в рамках систем знаний, создаваемых научными школами, отличающимися от других принципами и способами исследовательской и практической работы.
Основными подходами являются:
♦ личностный подход (личность как цель, субъект, результат и главный критерий);
♦ деятельностный подход (деятельность как основа, средства и условия развития личности);
♦ культурологический подход (культура как универсальная характеристика деятельности социальной среды и ценностных особенностей);
♦ этнопсихологический подход (этнические особенности социализации личности);
♦ антропологический подход (использование данных всех наук о человеке как предмете воспитания).