Это касается, кстати, и терморегуляторных механизмов – реакции системы кровообращения на изменение внешних температурных условий. Закаливание ребенка «контрастным методом» с первых дней жизни, используя естественные факторы природы – воздушные и солнечные ванны, водные процедуры, топанье босиком и пр. – гарантия защиты от простудных заболеваний. «Оранжерейные» же условия развития ребенка – это бесконечные ОРЗ со многими негативными последствиями.
Четвертое. Дети рождаются уже готовыми двигаться. Чем раньше они начнут применять эти способности, тем быстрее будут развиваться. Чем больше часов, дней, недель и месяцев будет потеряно для движений, тем труднее им придется в дальнейшем.
Даже при относительно большой подвижности, движения у детей обычно однообразны – в работу вовлекаются не все мышцы, а только часть их и, как правило, одни и те же группы мышц.
Подобное однообразие движений при неправильном, зачастую, их выполнении может стать первопричиной неравномерного развития мышц, нарушения осанки, искривления позвоночника. А это, в свою очередь, затруднит деятельность, рост и развитие внутренних органов.
Основным принципом физического воспитания является принцип гармоничности. Только всестороннее развитие мышечной системы обеспечит нормальное функционирование всех остальных органов и систем на многие годы жизни, а также возможность более высокого прогресса в обучении самим движениям и в результатах любой двигательной деятельности.
Пятое. Если маленький ребенок поставлен в условия хронической гиподинамии (что имеет место довольно часто), то у него развиваются своего рода компенсаторные двигательные акты: раскачивание тела из стороны в сторону, рассматривание своих рук, навязчивые движения руками, сосание пальцев и т. п.
Потребность ребенка в движениях в какой-то мере удовлетворяется этими двигательными автоматизмами, которые в дальнейшем очень затрудняют развитие у малыша нужных ему «прогрессивных» двигательных актов – ползания, ходьбы, лазания, манипуляций с разными бытовыми предметами и с игрушками.
Со временем пассивность ребенка становится «нормой его существования» и его все труднее научить полезным двигательным действиям. Дети, лишенные возможности свободных движений, эмоционально вялы, инертны, более капризны.
Вывод однозначен: с первых же дней появления на свет следует создавать оптимальные условия для развития моторики ребенка, регулярно заниматься с ним, помогая осваивать самые разнообразные движения.