– «Магазин волшебных вещей». Цель: упражнять в использовании средств языковой выразительности.
Для освоения дошкольником речи как средства общения и культуры актуальны сценарии активизирующего общения (по А. Г. Арушановой)3 – обучение игровому (диалогическому) общению. Такая форма включает:
– разговоры с детьми, беседы на темы из личного опыта;
– дидактические, подвижные, народные игры;
– инсценировки, драматизации;
– обследование предметов (рассматривание игрушек, картин и т.п.), их свойств.
Для того, чтобы закрепить достигнутый уровень речевого развития, расширить и конкретизировать усвоенные ранее речевые навыки и понятия рекомендуется применять речевой тренинг (по Т. И. Гризик).4
Речевой тренинг представляют собой набор игровых упражнений и заданий, затрагивающие разные стороны речевого развития (произносительную сторону, словарь, грамматический строй),
По утверждению Т. И. Гризик, тренинг – это особый вид работы с детьми, отличительной особенностью которого является то, что дети в основном манипулируют уже известными им понятиями и навыками. Однако, это не исключает введение в тренинг нового материала. Он дается либо в рамках усложнения или конкретизации уже имеющихся представлений. либо предшествующая работа и развитие ребенка подвели его к усвоению нового материала, необходимого для его нормального речевого развития.
Структура речевого тренинга.
В речевом тренинге выделяют три структурных блока (а не части занятий).
1 блок – произносительная сторона;
2 блок – лексико-грамматическая сторона;
3 блок – подготовка к обучению письму.
Педагог самостоятельно определяет форму проведения тренинга. Это может быть: сказочный сюжет, где все задания объединены едиными героями и их приключениями; викторина и пр.
Уважаемые коллеги, кроме указанных форм взаимодействия педагога с детьми, существуют и всем известные, но не менее актуальные – игровые проблемные ситуации, беседы, викторины, проекты и многие другие.