Фрагментарность науки, она делится на отдельные дисциплины, каждая из которых изучает свой собственный объект (фрагмент окружающего мира).
Обезличеснность науки в том, что какими бы индивидуально-личностными качествами не обладал конкретный ученый, они не отразятся на конечных результатах исследования. Они всегда будут объективно новыми и значимыми для всех.
Систематичность науки проявляется в том, что она представляет собой строгую систему, имеет определенную структуру, а не является простым набором частей.
Незавершенность науки – это означает, что сколько бы человек ни изучал природу, общество, все равно он не сможет достичь конца в научном познании. Никогда не наступит момент, когда все будет уже изучено.
Преемственность науки в том, что каждое новое знание связано с уже имеющимися, каждое новое исследование учитывает результаты предыдущих, как бы продолжает путь познания. В то же время наука всегда критична, если получены какие – то революционные результаты, она готова пересмотреть все существующие теории и отказаться от инх, если они не согласуются с новыми фактами.
Достоверность науки проявляется в том, что любой научный вывод, результат эксперимента можно при необходимости проверить, повторить.
Любое новое знание появляется в результате исследовательской деятельности ученого. Исследование – это специально организованная деятельность, предпринимаемая с целью получения новых знаний.
Исследовательская деятельность по своей сути исключительно многообразна. Тем не менее и школьные исследования и фундаментальные теоретические имеют немало общего. Любое исследование своим результатом имеет новое знание. Новизна может быть объективной либо субъективной. В первом случае речь идет об исследованиях, предпринимаемых учеными для получения нового научного знания, имеющего общечеловеческую ценность. Во втором случае – результаты исследования представляют новизну для самого исследователя и в этом случае имеют личностную значимость. Именно такие исследования и проводятся в школах чаще всего, их главная цель – развитие личности участников исследовательской деятельности.
Очень часто путь в большую науку начинается с исследований, проводимых в школе, кружке, университете. Академик С. П. Королев так описывал «маршрут в науку»: 1. Запомнить.