Глядя на читающего с увлечением ребёнка мы нередко испытываем и облегчение. Ведь ему есть чем заняться. Он уже не так теребит нас, не требует такого внимания, как раньше. Но, может быть, такое чувство облегчения – просто наше родительское малодушие?
Чтение может стать для ребёнка не только средством развития, но и чем-то вроде наркотика. Оно может не только вовлекать в жизнь, но и отвлекать от жизни. Может быть формирующим душу – или разъедающим её. И отпуская ребёнка в плавание по книжным морям, не будем спешить отпускать его в ОДИНОЧНОЕ плавание. Ведь мы можем плавать вместе.
Традиция общего чтения (в том числе и чтения семейного, о котором мы сейчас говорим), существует издавна. Обратим на неё внимание.
Путешествуем вместе
В чём значение общего чтения?
Книга – дом для читательской жизни.
Читать ребёнку вслух мы начинаем с самого раннего возраста. Но почему нужно оставлять это прекрасное средство взаимодействия из-за того, что ребёнок научился читать сам? Ведь здесь не просто передача информации, а прежде всего именно общение. Эмоциональное, развивающее и углубляющее нашу жизнь.
Может быть, от того, что мы читаем ребёнку, замедлится его самостоятельное овладение чтением? Не будем бояться этого. Пусть он начнёт читать сам чуть позже, но накопленный опыт слушания сделает его чтение более насыщенным и разносторонним. Он будет более уверенным путешественником по книжным мирам, если мы поможем ему научиться путешествовать.
Чем поможем? Всем собственным опытом, своей взрослой эрудицией. Это очень важно: сразу же узнать смысл незнакомого слова, выражения или явления, встреченного в книге.
А как важна наша интонация чтения! Незаметно для себя мы передаём ребёнку не только содержание книги, но и своё отношение к прочитанному, свою внутреннюю оценку событий.
Мы можем пропустить какое-то слово или фразу, если они режут нам слух, можем снять излишнюю усложнённость текста. Это значит, что ребёнку будет доступен гораздо более широкий круг книг, чем если бы он читал один.
Никаких границ
Как полюбить книгу?
«Книга – клад на предъявителя».
Геннадий Малкин
Когда я учился в девятом классе, я попросил знакомого десятиклассника принести мне почитать «Алису в Стране Чудес». Книгу эту тогда ещё широко не издавали, и я не мог нигде её найти. Он согласился, однако поставил странное условие: прочитать мне её вслух. Я посомневался, но условие принял. Мы оставались после уроков на полчаса, на час – и он читал мне главу за главой. Как же это было увлекательно – слушать чтение того, кто знает и любит то, что читает! Я смеялся до слёз, говорил: «Неужели там так и написано? Покажи!..» И полюбил эту книгу на всю жизнь.