В программе нового поколения «Истоки» профессии изучаются в большей степени комплексно: газета как вид периодической печати (репортер, фотограф, редактор, художник); городские профессии (водитель, полицейский, продавец); изучение свойств одежды (рыбак, пожарный, постовой, водолаз); помощь в чрезвычайных ситуациях (спасатель, врач, пограничник) и т. п.
В программе Н. М. Крыловой «Детский сад – Дом радости» ознакомление с миром профессий содействует открытию мира новых профессий – создателей замысла коллективной деятельности (архитектор, модельер, директор завода, заведующий детским садом и т. д.), а также обогащению развития представлений:
– о трудовой деятельности как о взаимосвязи пяти компонентов (замысел, предмет деятельности, средства, порядок действий, результат) на уровне графического и мысленного моделирования;
– труде людей разных профессий, работающих на разных производствах (заводах, фабриках, фермах, в полеводстве и т. д.);
– взаимосвязи между людьми разных профессий в условиях одного предприятия и между предприятиями;
– о том, что любой предмет, которым пользуется ребенок, а также его родители и все люди, – результат взаимосвязи людей разных профессий (одни разработали замысел, выбирали материал, инструменты, другие их создавали – это тоже продукты чьей-то трудовой деятельности; кто-то шил одежду, строил дом, обеспечивал продуктами питания и т. д.);
– профессиях родителей, видах поощрения их государством за качество труда.
Узость представлений о профессиях в дошкольном возрасте позже сказывается на проблемах профессионального выбора. Опыт работы в дошкольном мире (более 35 лет) показал, что несмотря на научные труды в области ролевой игры, многочисленные публикации методик становления игровой деятельности наши дети отражают в играх лишь очень узкий круг профессий. Другие же остаются для них чужеродными. Зачастую воспитатели имеют скудные представления о многих даже самых распространенных профессиях, что также отрицательно сказывается на детских впечатлениях. Представленный в Интернете материал в виде инструкций, типовых положений, приказов плохо адаптирован к восприятию ребенка.
Назрела потребность в совершенствовании деятельности воспитателя в области ознакомления детей с профессиями, что мы и попытались сделать в данном пособии. В нем приведены и анализ имеющихся разработок, и новые авторские материалы.