Положение о конкурсе «На лучшую организацию и содержание речевой среды в ДОО»
Цель: создание условий для самостоятельной деятельности детей по овладению навыками родной речи.
Задачи:
– оснащать педагогическую работу по развитию речи детей;
– выявлять передовой педагогический опыт.
1. Участники смотра-конкурса
В конкурсе принимают участие воспитатели, работающие с детьми средних групп (4–5 лет), путем самовыдвижения или по представлению педагогического коллектива.
2. Организация и проведение конкурса
Педагоги ДОО – участники конкурса подают заявки на участие (дата). На основе заявок составляется график конкурса.
Заявка:
– № ДОО;
– ФИО педагога (полностью);
– квалификационная категория.
3. Содержание конкурса
3.1. Содержание материала речевой зоны должно отражать работу воспитателя по всем направлениям становления речи детей: грамматика, фонетика, словарь.
3.2. Иллюстративный материал: картинки, схемы, таблицы, плакаты, фризы.
3.3. Подбор иллюстративного материала: речевки, потешки, загадки, песенки.
3.4. Дидактические игры.
3.5. Пособия.
3.6. Материал для самостоятельной деятельности: театры, книжный уголок, детские работы.
3.7. Доступность материала детям, эстетичность, оригинальность.
4. Критерии оценки конкурса
4.1. Каждый пункт Положения оценивается максимально в 5 баллов.
4.2. За оригинальность, творчество и другие характеристики добавляется от 0,1 до 1 балла.
5. Награждение участников конкурса
Победители определяются по количеству набранных баллов. Устанавливаются:
1 место – одно,
2 место – два,
3 место – два,
поощрительные призы – три.
Награды приобретаются за счет средств спонсоров конкурса.
6. Освещение конкурса
По итогам конкурса составляется аналитическая справка, издается приказ по отделу образования.
Положение о мастер-классе
1. Общие положения
1.1. Мастер-класс – ярко выраженная форма передачи педагогического опыта путем прямого и комментированного показа методов и приемов работы общественно признанного педагога.
1.2. Мастер-класс проводится на базе ДОО №___ педагогами, владеющими инновационным опытом работы (или участвующими в экспериментальной деятельности), обладающими индивидуальным стилем педагогической деятельности, достигшими высоких результатов в поучении, развитии, воспитании дошкольников.