1.1. Деятельность – основа образования
1.2. Интеракция – что это такое?
1.3. Основные термины и принципы организации познавательных дебатов
1.1. Деятельность – основа образования
В дидактике известны два подхода к обучению: информационно-иллюстративный и деятельностный. Для полноценного освоения образовательного содержания целесообразно включать учащихся в специально организованную деятельность. Иначе говоря, сделать их субъектом этой деятельности [1].
Деятельность – это форма проявления человеческой активности, направленной на преобразование действительности. Активность понимается в достаточно широком смысле. Основными характеристиками деятельности являются её субъектность (наличие того, кто её осуществляет – носителя деятельности) и объектность (то, на что направлена деятельность субъекта).
Преобразованная в процессе деятельности действительность, результат или итог направленной активности субъекта, трансформированный в соответствии с целями предмет деятельности, называется продуктом.
Деятельность включает в себя три основных структурных компонента – звенья деятельности: мотивационно-ориентировочное, рабоче-операциональное и контрольно-оценочное [3].
К первому звену относятся все те параметры, которые обеспечивают успешность и результативность деятельности: потребности субъекта в продукте деятельности, его мотивы к выполнению этой деятельности, цель, как предполагаемый результат, который намерен получить субъект. Одним словом, всё, что относится к субъекту деятельности.
Одним из социальных видов деятельности является деятельность познавательная. В общем случае она осуществляется для открытия нового относительно субъекта. В результате познавательной деятельности, которая задействует ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, формируются знания об окружающей действительности.
В зависимости от форм познавательных потребностей можно выделить два уровня познавательной деятельности: исследовательский (исследование действительности с целью получения объективно нового знания) и образовательный (постижение уже известного – субъективно нового – знания). Образование как деятельность рассмотрена нами в работе [1].