Практикум
«Как обследовать предмет»
С чего начинать?
Последовательность такова. Показываете предмет, над которым сегодня будете работать (рисовать, лепить, конструировать).
Первый этап
Обследование
Проходит оно в пять действий (загибайте пальчики – запоминайте).
Сначала
– восприятие целостного облика предмета (проще говоря, надо посмотреть и рассмотреть, как он выглядит в целом – общий вид)
Затем
– вычленить основные части предмета, который обследуете, и определить их свойства (строение, форма, величина…).
– определить пространственные взаимоотношения всех частей относительно друг друга (выше – ниже, справа – слева и т.д.).
– вычленить более мелкие части этого предмета и установить, как они расположены по отношению друг к другу и к основным частям.
И наконец
– ещё раз (повторно!) целостное восприятие предмета – его общий вид.
Совет: чтобы восприятие было качественно, обязательно надо :
\/ в процессе обследования включать движения обеих рук, и левой и правой,
\/ «обрисовывать» в воздухе этот предмет.
Так обследуют предметы на занятиях в детском саду.
Благодаря такой организации восприятия у ребёнка постепенно сформируется обобщённый способ обследования предметов, объектов и явлений, что и позволит ему самостоятельно накапливать и расширять свой сенсорный опыт.
Второй этап.
Исполнительская деятельность
То есть – создание образа предмета, который обследовали, в рисунке, лепке, аппликации, конструировании.
Совет. Перед тем, как начать (рисовать ли, лепить), надо:
а) спросить с чего начнёт ребёнок свою работу – изображение предмета, явления;
«С чего начнёшь? … а потом… а потом…».
б) предложить показать движения (в воздухе рукою), с помощью которых они будут это делать. Движения показывают в воздухе рукою с кисточкой/фломастером/ карандашом (если собирается рисовать), в лепке надо показывать движение – как будешь лепить —обеими руками
в) приступить к интересной работе.
Что должен уметь дошколёнок
Рассматривать и обследовать предмет, подключая к этому все виды восприятия, от зрительного до тактильного.
Выделять свойства и качества предмета (форма, строение, величина, пропорции, само расположение предмета в пространстве).
Сравнивать и уподоблять (арбуз круглый как мячик, только большой; шарф мягкий пушистый, как котёнок; бумага мнётся, а пластмассовый шарик нет).