Дошколёнок. Первоклассник. Часть 2 - страница 15

На что ориентироваться Ребёнок хочет стать учеником? В школу отправляется – с радостью? Как поведёт себя, когда вдруг проигрывает (злится/ оправдывается/ обвиняет кого-то или ищет ошибку, чтоб исправить её)? Ему очень хочется сотрудничать (быть, действовать) в школе с другими детьми? Умеет понять чувства других? А свои? Сумеет выразить чувства словами?

Интеллектуальная, познавательная готовность

Интеллект – это общая способность человека к познанию, всё, что так или иначе влияет на умственную деятельность человека.

Это определённый уровень познавательного развития ребёнка, его умственная активность. Достаточная зрелость познавательных психологических психических процессов – ощущения и восприятия, внимания, мышления, памяти. Воображения. Умение ориентироваться в окружающем, кругозор, развитие речи, образных представлений. Владение средствами познавательной деятельности, способность осуществлять основные мыслительные операции. Способность понять общие закономерности, которые лежат в основе научных знаний.

На что ориентироваться. Ребёнок мой любознателен? Желая узнать (освоить) что-то новое, он станет трудности преодолевать? У него есть стремление достичь результата?

Владеет средствами познавательной деятельности (системой мер, сенсорными эталонами и пр.)? Умеет сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки разных объектов, делать выводы (т.е. осуществлять/совершать основные мыслительные операции)? Умеет решать проблемы «в уме»?

Знаниями своими пользоваться способен?

Что предложат на собеседовании – неизвестно. Задания, тесты меняются из года в год. Но суть их всё та же: проверка психических процессов и степень зрелости структур головного мозга, то есть того, от чего и зависит готовность дошколёнка к освоению школьной программы.

Вот это и надо тренировать.

Наша цель – не вручить вам методическое пособие, а показать и доказать, что заниматься с ребёнком можно легко, с удовольствием. Главное, чтобы занятия были разнообразные.

Тренируясь в сравнении, счёте или развитии речи, развлекаясь, играя и выполняя занимательные задания, мы развиваем одновременно и внимание, и память, и мышление и даже волю – умением напрягаться, не сдаваться при неудачах, выкладываться до конца.