Дошколёнок. Первоклассник. Часть 2 - страница 16

Так что нет смысла, пожалуй, вести бесконечные перечисления: развиваем, друзья, в данный момент то-то и то-то. А просто берём – и занимаемся. И помним при этом, что…

первое – заниматься можно в любое время (даже по дороге в магазин);

второе – рисовать и лепить, и конструировать, и бегать наперегонки, и готовиться к разным праздникам, слушать сказки, выполнять разнообразные поручения и просто беседовать с нами «за жизнь» – это тоже развивающие занятия, и очень полезные. И даже когда ребёнок играет в классические детские игры – одновременно с этим он набирается опыта, развивается гибкость его ума, тренируется выдержка, воля.

Как проводить занятия

Самый простой и доступный способ обучения дошколят – игровой. Впрочем, если чувствуете, что ребёнок настроен учиться, так и говорите: «Давай заниматься – готовиться к школе». А начало и конец урока можно обозначать звоном колокольчика.

Хорошо, если такие занятия станут у вас регулярными. Каждый день хотя бы по 15—20 минут. Почему ежедневно? Регулярность сформирует привычку. А это значит, что потом, когда малыш станет школьником, легче будет усадить его за уроки.

Начнём с упражнений и заданий простых игровых, а потом уже перейдём к более сложным. И те и другие способствуют развитию интеллекта и гибкости мышления, тренировке внимания, восприятия, памяти, развитию речи.

Переплетение линий

На листе или в тетради – рисунок. С одной стороны – 10 цифр, с другой – 10 букв. Между ними – переплетение линий. Надо взглядом, не касаясь руками листа, пройти по линии от цифры до буквы. Какая с какою связана?

Считается, что на 10 линий затратить нужно не более 4 минут. Обратите внимание на время, которое ваш ребёнок потратил, на ошибки и остановки. Устойчивость внимания считается высокой, если затрачено менее полутора минут.

Заданья, подобные этим, вы легко найдёте в детских журналах («Найди пять отличий», «Найди фигуру, подобную этой», «Выберись из лабиринта, не прикасаясь к стенам его»).

Что изменилось?

Положите на чистый стол 4—5 разных предметов.

Скажите ребёнку: «Посмотри внимательно». Затем закройте эти предметы (или попросите ребёнка отвернуться) и – путь перечислит по памяти то, что лежит на столе.

Вариации.

\/ передвиньте какой-либо предмет – что изменилось, заметил?

\/ добавьте что-нибудь или, наоборот, уберите. «Что исчезло?»… «Что появилось?»