Дошколёнок. Первоклассник. Часть 2 - страница 9
Они оказались действительно очень забавными: усиками шевелят, ножку свою то распластают по стенке аквариума, то приподнимут, то спрячут. И покачиваясь в воде, словно между землёю и небом, тихо грызут растения (а может, и не грызут, а путешествуют в джунглях). Ах, да. Улиток купили двух разных пород. Тех, что помельче, разглядываем через лупу.
Дети – существа деловые, и наши слова они пропускают через своеобразное сито: «Ради чего это делать? Это для меня интересно? Это выгодно для меня?». Чем конкретнее цель и чем больше ребёнок в ней видит личной пользы, тем охотней возьмётся за дело. Абстрактное же, типа: «Вот вырастешь – пригодится», – для дошколят и для младшеклассников не аргумент. Если ребёнок не хочет что-то делать (а надо), можно, конечно, заставить. Но лучше создать положительную мотивацию.
Глава 3. Что должен ребёнок знать и уметь ребёнок при поступлении в 1 класс
Перед поступлением в школу с юными кандидатами обычно проводится тестирование-собеседование. Цель – понять, справится ли он с требованиями, которые предъявляет к нему данная школа; выяснить общий уровень развития и то, насколько уровень этот соответствует данному возрасту (отстаёт ребёнок от сверстников или опережает их).
Во многих школах требования свои. Так, например, в особо престижной может потребоваться умение хорошо читать и даже писать. Поэтому заранее посетите ту, которая вам приглянулась, и узнайте её специфику. А мы расскажем о самых типичных вопросах, заданиях, ситуациях.
©Леонид Некрасов – обложка, иллюстрации
Собеседование. Задания и вопросы будущим ученикам
– Как ребёнок общается. Не слишком ли тихий (или наоборот), умеет ли здороваться и прощаться, как отвечает на вопросы, и вообще – как держит себя во время беседы.
– Что знает о себе и своей семье (когда родился, где проживает, с кем, как зовут членов семьи и т.д.).
– Что знает об окружающем мире (о себе, о людях, профессиях, о природных явлениях, о животных диких, домашних и т.п.).
– Знает ли буквы и цифры.
– Умеет ли писать печатными буквами.
– Понимает ли смысл небольшого текста, сможет ли связно его пересказать.
– Знает ли состав числа (что 6, например, это 4 и 2, или 1 и 5).
– Какие геометрические фигуры знает ребёнок.
– Как умеет складывать и вычитать, ориентируясь на наглядность (т.е. карандаши, например, которые надо сложить, лежат перед ним на столе); знать и создавать равенство (убрать или добавить карандаш).