– Как умеет считать (попросят решить простой пример и/или задачу, а ответ – сколько получается в результате – надо будет написать или нарисовать).
– Какое имеет понятие о сенсорных эталонах (метр/сантиметр, литр, килограмм), умеет ли ими пользоваться (взвешивать, измерять и т.п.).
– Как ориентируется (лево – право; вперёди – позади и т.п.).
– Как ориентируется в пространстве листа (верх, низ, середина, справа – слева; поставь точку или нарисуй там-то).
– Имеет ли понятие о времени (время суток, вчера, послезавтра, в прошлое лето).
– Сумеет назвать дни недели, месяцы, времена года, их характерные признаки.
– Сколько картинок/слов/цифр из показанных на плакате сумеет запомнить и т. п.
– Сумеет ли заметить ошибку и исправить её (дорисовать, например, картинку, дополнив недостающими деталями).
– Какие знает цвета и оттенки.
– Насколько старательно, терпеливо собирает разрезанную на части картинку или пазлы.
– Умеет ли пересказывать и составлять небольшие рассказы по данным картинкам.
– Какие знает стихи наизусть.
– Справляется ли с задачками на логику и внимание (типа: на берёзе росло 5 яблок, одно упало – сколько осталось яблок; ответ: ни одного: на берёзе яблоки не растут).
– Как подбирает синонимы, антонимы – слова, близкие по смыслу и слова, по смыслу противоположные (идти и шагать; весёлый – грустный).
– Слова по ассоциации (назови, о чём вспомнишь); какие ассоциации вызывает предмет или явление, верны ли они (кресло – мебель; осень – листья летят). Если неожиданные ассоциации – ребёнок должен пояснить, почему. (Гусь и тетрадка – странная ассоциация? Нет. Оказывается, мальчик вспомнил, что раньше писали гусиными перьями).
– Как умеет выделять части целого (у дерева есть корни, ствол, ветки, крона).
– Как умеет обобщать (лук, морковь – овощи), противопоставлять (свет – темнота, гладкий – шершавый), сможет ли найти в предмете/явлении общее и/или разное (чем похожи и/или чем отличаются дождь и ливень; автомобиль и бульдозер).
– Различает ли буквы согласные и гласные.
– Сможет ли подобрать несколько слов на любую из названных букв.
– Сможет ли определить, где в слове находится буква (в начале, в середине/центре слова или в конце).
– Уметь ли делить слова на слоги.
– Сможет определить, сколько в слове слогов (дом – сказать или хлопнуть один раз, булка – два хлопка), сколько слов в предложении.