Результат 1: Школьники используют информацию, вынося ей эстетическую оценку. Школьники демонстрируют свое отношение к творчеству, литературе, различным медийным форматам, иной информации в эстетическим представлении; осознают ценность непрерывного, в течение жизни обучения.
Результат 2: Школьники используют информацию ответственно. Школьники ответственно используют информацию в индивидуальной и коллективной деятельности, руководствуясь этическими принципами
Результат 3: Школьники уважительно относятся к информации. Школьники используют информацию, представляющую разные точки зрения и различные ценности, относясь к ней с уважением.
Результат 4: Школьники используют информацию критически. Школьники используют информацию критически, оценивая релевантность, достоверность, значимость как информации, так и источника.
Результат 5: Школьники используют информацию методически. Школьники владеют методами обработки, организации, отбора информации, соответствующей индивидуальным и коллективным образовательным потребностям.
Результат 6: Школьники используют информацию для принятия решений. Школьники осознанно пользуются информацией для принятия личных и групповых решений, связанных с обучением.
Результат 7: Школьники используют информацию активно. Школьники активно используют информацию, модифицируя, перерабатывая, трансформируя ее и транслируя вновь созданную ими информацию своей целевой аудитории.
Результат 8: Школьники используют информацию и медийные инструменты технически компетентно. Школьники демонстрируют компетентность и применяют навыки как при использовании традиционной, так и цифровой информации и медийных средств.
По мере знакомства с литературой, посвященной когнитивным исследованиям и когнитивно-ориентированному обучению, тема информационной грамотности возникает снова и снова в новых аспектах. К ним относятся:
• Обеспечение доступа, оценка и использование информации (базовые биологические функции мозга)
• Творческий подход
• Воспроизведение (в многочисленных, технологически разнообразных форматах представления)
• Непрерывное обучение в течение жизни
• Сотрудничество
Педагоги-библиотекари должны ознакомиться с наиважнейшими работами и исследованиями о работе мозга, мышлении, образовании. Статьи, презентации, материалы, веб-сайты Джефри и Ренаты Кейнов, Эрика Дженсена, Эллен Лангер, Боба Силвестра и Пэт Вульф – информативны, значимы и полезны для для педагогов-библиотекарей, кто поддерживает коллективные процессы обучения в школьной библиотеке. Профессиональные публикации этих и других авторов должны найти свое место в разделе профессиональной литературы школьной библиотеки. Обратите внимание на многочисленные конференции и семинары, посвященные когнитивным исследованиям и когнитивноориентированному обучению.