Для достижения самостоятельности, самоутверждения детям необходима поддержка. Без причастности взрослых, педагогов и особенно родителей, обучение дошкольников самостоятельности не может быть эффективным.
Лишь в сотрудничестве со взрослыми ребенок может реализовать свой потенциал. Здесь уместно вспомнить слова Юлия Цезаря: «Veni, vidi, vici (пришел, увидел, победил)». Именно так рождается и реализуется самостоятельность.
У японского педагога Макато Шичида есть описание некоторых правил для родителей, их вполне могут использовать педагоги и родители для поддержки самостоятельности дошкольников. Они звучат примерно так:
– не стоит обращать внимания на недостатки и слабые стороны ребенка. Ребенок только учится, и мы призваны поддержать его, научить подняться на более высокую ступеньку в развитии;
– не нужно стремиться к идеалу. Все дети от природы любознательны, каждый по-своему оригинален;
– не думайте, что поведение ребенка сегодня является для него нормой и будет таковым постоянно и неизменно. Все течет, все меняется;
– не сравнивайте детей! В каждом из них своя изюминка;
– принимайте детей такими, какие они есть. Задача взрослых – создать условия для их развития;
– не добивайтесь успешности малыша только в обучающем направлении. Все хорошо в меру.
Нам бы хотелось остановиться на последнем пункте правил. В наше время, при подготовке к школе, многие родители не понимают: то ли нужно учить читать в детском саду, то ли нет (его же научат в школе!). Потом оказывается, чтобы попасть в какую-то очень хорошую школу, нужно было научиться читать в раннем возрасте, т. е. родители в погоне за престижной школой, хорошим классом, где нельзя отстать от других, стараются так нагрузить ребенка знаниями, что он приходит в школу с негативным отношением к учебному процессу и ослабленным здоровьем. Как говорил А. Эйнштейн: «Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир, стимулируя прогресс, порождая эволюцию».
Успешный дошкольник – не значит много знающий. Хотя нельзя исключать и поощрять стремление ребенка научиться читать и решать примеры до школы.
В данной книге мы предлагаем рассмотреть несколько условий, которыми может воспользоваться любой педагог или родитель для поддержки инициативы детей и самостоятельности, развития лидерских качеств и успешности.