К основным видам учебных занятий в российской высшей школе относятся лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия, курсовое и дипломное проектирование, консультации, зачеты и экзамены.
Высшей формой учебного процесса является лекция (лат. lektio – чтение) – логически стройное, систематически последовательное, ясное изложение того или иного вопроса, сопровождающееся демонстрацией опытов и наглядных пособий в виде плакатов, слайдов, кино– и видеофильмов, компьютерных мультимедийных процессов.
Ваша задача на лекции состоит в том, чтобы кратко, ясно, конструктивно записывать материал, т. е. конспектировать его. Умело зафиксированный материал легче запоминается, поэтому хороший конспект можно считать своеобразным пособием при подготовке к экзаменам. Это ваше учебное пособие, составляемое каждым индивидуально; в определенной мере оно характеризует ваши деловые и личные качества [75. С. 44].
Начиная слушать лекции по каким-либо курсам, необходимо предварительно продумать, каким должен быть ваш конспект, чтобы можно было быстрее и успешнее решать следующие задачи:
• дорабатывать записи в будущем (уточнять, вводить новую информацию);
• работать над содержанием записей – сопоставлять отдельные части, выделять основные линии, делать выводы;
• быстро находить нужный материал в конспекте;
• сократить время, необходимое на повторение изучаемого материала, повысить скорость и точность запоминания.
Одна только рациональная форма конспекта повышает объем материала, усвоенного непосредственно на лекции, очень существенно сокращает время, необходимое на дальнейшую его проработку. Следует задуматься, что можно изменить, добавить или устранить в вашем конспекте, чтобы им было потом удобнее пользоваться. При конспектировании целесообразно оставлять на листе свободное место для последующих добавлений и вспомогательных заметок. Это или широкие (до У>3 ширины страницы) поля, или чистые страницы. Если этого не делать, то при подготовке к экзаменам дополнительная, поясняющая и прочая информация будет вписываться между строк, а конспект превратится в малопригодный для чтения и усвоения текст. При неумелом конспектировании характерны следующие основные ошибки:
• попытки записывать все почти дословно;
• составление плана вместо записи лекций;