Я задал ему вопрос по анатомии, на который получил правильный ответ.
– Но экзамен по терапии, а не по анатомии! – сказала коллега-терапевт.
– Знаешь что, – обратился я к студенту, – погуляй в коридоре.
После его ухода между мною и экзаменатором возник разговор следующего содержания:
– Поставьте ему тройку!
– Но он ничего не знает по терапии!
– Ваша принципиальность приведёт к тяжёлым последствиям для этого студента. Он сломается, сопьётся, а может быть, и бандитом станет! Парень он сильный! Пусть занимается массажем! Полезная же для людей профессия!
– Уж не знаю, что делать… Надо же быть справедливой в оценке знаний у студентов!
– Согласен, но от вас сейчас зависит судьба именно этого студента! Эйнштейн и Чехов учились весьма посредственно, и если бы их выгнали из учебных заведений, то мир бы не узнал ни того ни другого. Люди бы ещё долго подходили к проблеме относительности времени, а «Чайку» никогда бы не поставили на сцене!
– Я ещё на занятиях убедилась в силе вашего логического мышления! – промямлила она.
– Это хорошо, что вы вспомнили то прекрасное время, когда студентам вашей группы я преподавал хирургию.
– Но не все стали хирургами! Я вот выбрала терапию!
– И правильно сделали, ибо эта профессия была для вас желанной! А для этого парня такой является мануальная терапия! Вы же не хотите быть массажистом?
– Нет!
– Но она нужна людям! Так дайте ему им стать!
– Не знаю, что делать…
– Зачем нужно, чтобы он вас возненавидел, а? Пусть завершает учёбу! Как знать, может быть, когда-нибудь он поможет вашему здоровью, сделав целебный массаж! А справедливость – это далеко не однозначное понятие! Мало того, в человеческом обществе она вообще невозможна! Среди роботов – да, а среди людей – нет! – улыбаясь, сказал я.
Глаза у коллеги подобрели. Она вздохнула и пробормотала:
– Вы правы! Принципиальность не всегда несёт добро… Я потребую от него, чтобы он выучил темы, на которые не ответил.
После возвращения студента в помещение коллега ему сказала:
– Я поставлю тебе тройку, но ты должен мне дать слово, что выучишь терапию!
– Конечно выучу!
– Больше дело до отчисления из института не доводи! – посоветовал я.
– Хорошо! – промямлил студент.
Глаза коллеги пристально взглянули на меня. В них был и упрёк, и благодарность. Упрёк за то, что я заставил её поступиться принципами учителя, а благодарность за то, что она это сделала – ради счастья этого ученика.