3. К сожалению, значительная часть учеников при подготовке к экзамену практически полностью игнорирует такую важнейшую часть содержания курса как причинно-следственные связи. Следует помнить, что некоторые части экзамена (особенно задания, связанные с аргументацией и написанием исторического сочинения) делают акцент именно на этом аспекте курса. Можно предположить, что понимание причинно-следственных связей между событиями и явлениями является даже более важным, чем знание дат, к которому нередко сводится содержание курса истории. Так, например, в задании «историческое сочинение» отсутствует критерий, связанный с использованием дат, зато критерий, связанный с демонстрацией причинно-следственных связей является одним из остальных. А задание, связанное с аргументацией (задание номер 24) практически невозможно выполнить правильно без понимания причинно-следственных связей. Однако, вместе с этим значительная часть причинно-следственных связей является неявной или отображается в учебных пособиях не достаточно явно, что также создает проблему при подготовке. Подробнее о причинно-следственных связях сказано в обзоре критериев исторического сочинения.
4. Традиционные сложности и недопонимание механизма работы вызывает присутствие дат по всеобщей истории. Обращаем внимание на то, что организаторы ЕГЭ заранее анонсируют список дат, которые могут быть использованы в этих заданиях. Кроме того, расширенная информация по этим заданиям приведена в отдельном разделе этого справочника. Присутствие корпуса дат из всеобщей истории не говорит об обязательных и широких познаниях в этой области, которые требуются от сдающих экзамен.
5. Ряд традиционных сложностей вызывают вопросы, связанные с культурой. Традиционно это вопросы номер 17 и 18. Сложности, связанные с этим, достаточно очевидны – фактически эти два вопроса требуют достаточно подробного изучения огромного пласта культуры. Но вместе с этим, задания, связанные с культурой, в сумме при правильном выполнении дают 4 первичных балла, что составляет наименьшую долю в составе экзамена. В связи с этим нам представляется наиболее грамотным способом подготовки к заданиям, связанным с культурой, изучение нескольких обзорных статей (наиболее оптимальным ресурсом для данной цели представляется Wikipedia) и решение максимального количества подобных заданий с использованием официальных открытых источников. Это может принести максимальную пользу для учащихся с учетом типичности используемых в этих заданиях фактов и программных вариантов ответов.