Для решения возникающей педагогической проблемы была предложена «субъект-субъектная» концепция, которая построена на принципе «диалогичности» [11]. В данном подходе не только воспитатель и педагог обладают статусом субъекта, но и каждый ученик приобретает такое же социальное положение – субъекта.
Таким образом, отношения между ними становятся диалогичными, когда каждая из сторон имеет право на высказывание, на индивидуальное действие, т. е. поступок. С другой стороны, полученные социальные права субъекта, устанавливают и «меру» ответственности всех участников. Учащийся и взрослый в процессе обучения начинают проявлять самостоятельность, активность и стремление к учебе. В результате оказывается сформированным тот самый волевой компонент, который отсутствовал в прежних системах воспитания. В то же время образование и воспитание постоянно меняются, модифицируются в соответствии с требованиями исторического времени, отражая насущные запросы общества.
Конец ознакомительного фрагмента.