Улыбается он и я понимаю:
— Вот она идеальная семья, где все друг другу помогают,
друг друга уважают, соблюдают личное пространство и даже
выстраивают какие-то схемы недопущения пересечения интересов.
Любопытно, как быстро все выстроило в новых обстоятельствах старшее
поколение моей семьи.—
Я молча киваю, на все эти слова, показывая что понял, принял и
несу полную ответственность за свои поступки.
— А ведь так и надо. — Понимаю я. — Только так, полная
свобода, сами решаем все и полная ответственность за себя. Но, при
этом, четкое понимание, что мы одна семья и мы вместе, мы всегда
поможем друг другу. Выслушаем, утешим, подскажем, прикроем.
Ответственность, это не бросание в воду, а там выплывет или не? Это
плохой способ воспитания, после него остаются одинокие волки и
волчицы, а нам такого не надо. У нас все по другому,
по-человечески.—
И все, завтрак закончился, теперь школа и Лина, а там дальше,
увидим.
_________________________________________________________________________
—Школа, школа, дом родной. —Думаю я со смехом идя в
компании с одноклассниками на очередное занятие.
********************************************************
А это не что-нибудь, а музыка, которая тут, как и во все
времена идет на протяжении всей начальной и средней школы. А значит
как раз до того самого восьмого класса, в котором я сейчас и
учусь.
И восьмой класс здесь, это последний класс средней школы и
финальный же преподавания музыки, или как тут скромно называют,
пения.
Ну это и понятно, дальше, в девятом и десятом классах мы
расходимся по направлениям и интересам, способностям и стремлениям.
Примерно половина пойдет в старшую школу, в те самые девятый и
десятый классы, а вторая половина разбежится по ПТУ и
Техникумам.
Две траектории развития, одна которая приводит в основном к
рабочим специальностям, вторая к высшему образованию и формирует,
так называемую инженерно-техническую и гуманитарную
интеллигенцию.
Тут конечно есть определенные перегибы и даже лукавство,
примерно шестьдесят, или даже все семьдесят процентов учеников, не
соответствуют по уровню способностей той самой планке высшего
образования, ни гуманитарной, ни технической. Но, делать тут
нечего, в интересах государства, хоть как — то занять этих ребят.
Дело в том, что процесс ИТР никуда не делся и в СССР и,
производительность труда растет чудовищными темпами. Я прекрасно
зная, что эта проблема есть везде.