«Я должен вспомнить… Я должен вспомнить… Я должен вспомнить…».
«Реальная» жизнь
Есть ли у нас СВОБОДА ВЫБОРА
или мы просто запрограммированные объекты?
И какую цену нужно заплатить за распрограммирование?
Он в принципе жил как все, обычной нормальной жизнью, не хуже, а в чем-то даже лучше других. Клеон Найрам родился в обычной семье, ходил в обычную школу, рос как совершенно обычный среднестатистический ребенок, поглощая и воспринимая все, что предлагало современное общество. Еще с раннего детства он быстро понял, что в жизни есть определенная СИСТЕМА, которая давно распределила все роли и все возможные пути между людьми.
Он быстро понял, что в школе нужно учиться, воспринимать информацию, которую щедро предлагали учителя, запоминать и хранить ее, и уметь в нужный момент воспользоваться данной информацией. Информация была разнообразной и тот, кто запоминал её лучше других, считался наиболее успешным.
Делать нужно все так, как предлагалось другими. Потому что, если ты не следуешь принятым стереотипам, правилам и нормам поведения, если ты не выполняешь всех требований, то последующая жизнь может стать не такой успешной и удачной как у тех, кто тщательно выполнял все предписания.
Читать Клеон научился очень рано, в возрасте трех лет. Читал он много и быстро запоминал все прочитанное. У него не было вообще никаких проблем с получением и запоминанием самой разнообразной информации. В принципе сам процесс поглощения и хранения информации вызывал у Клеона только удовольствие. Гораздо позже он узнал, что это зависит от его коэффициента интеллекта, так называемого IQ, который был у него очень высоким. Но в раннем детстве Клеон этого не знал. Будучи ребенком, он просто поглощал предлагаемую информацию, не особо подвергая ее переработке и осмыслению, он принимал ее такой, какой она была, не пытаясь анализировать или делать какие-либо выводы.
Конечно, высокий IQ не мог пройти незамеченным. В школе учителя не переставали удивляться, как быстро и как легко Клеон воспринимает и запоминает любую информацию. Его память была необыкновенной, он запоминал все быстро и до мельчайших деталей.
Первые отклонения (если можно так выразиться) начались у Клеона Найрама примерно в 12—13 лет. К этому времени Клеон перечитал огромное количество классической художественной литературы и в принципе «поглотил» и переработал информационное поле всех предметов общеобразовательной средней школы. И тогда Клеон впервые почувствовал какую-то бесполезность самого процесса. Он не мог еще сформулировать возникающие у него в голове вопросы; конечно, будучи ребенком, он еще не мог выстроить какую-либо логическую теорию. Клеон просто стал все чаще чувствовать опустошенность и элементарную скуку. Постоянное поглощение информации перестало приносить удовольствие, которое было раньше. Дело было не только в возникшей скуке. Просто Клеон стал все чаще замечать, что все действия, все без исключения, поражали своей однообразностью и какой-то четкой «запрограммированностью».