Как придумать то, чего не может придумать никто. Эффективные приёмы творческого мышления - страница 3

Ниже приводится список простых предметов, которыми мы постоянно пользуемся. Необходимо к любому из них найти и записать все мыслимые и немыслимые способы их использования. Не только по прямому назначению, но и в самых неожиданных и фантастических ракурсах. Чем больше вариантов нестандартного использования предмета вы можете придумать, тем выше можно оценить ваши творческие способности.

Пример. Берём слово «нитка». Прямое назначение нитки – вставить её в иголку и пришить пуговицу. Но нам сейчас нужно придумать максимально большое количество необычных, креативных вариантов использования нитки. Например:

– ниткой можно обвязать коробок спичек и подвесить его над столом;

– ниткой можно привязать и закрепить шпингалет на окне, чтобы он не болтался;

– из ниток можно сделать шарик для кота;

– из ниток можно сделать красивые украшения (например, разноцветные перья, браслеты или мягкие серьги);

– если нитки порезать на небольшие части и склеить их горизонтально друг к другу, можно сделать мягкий коврик для компьютерной мышки…

И т. д. Чем больше вариантов нестандартного использования предмета – тем лучше. В идеале – не меньше 30.

Творческое мышление характеризует:

1. оригинальность (умение создавать новые, необычные идеи)

2. гибкость (умение смотреть на вещи с разных точек зрения)

3. энтузиазм (желание браться за дело и доводить его до конца)

4. вдохновение (подъём внутренних сил, сопровождающий творческий процесс)

5. озарение или инсайт (внезапное, невыводимое из прошлого опыта, решение поставленной задачи или проблемы).

Особенности творческого мышления.

Основным препятствием для творческого мышления является инерция, стремление придерживаться привычного. Инерция помогает экономить нервную силу, но расплачиваемся мы за это постепенным увяданием мышления. Чтобы этого не происходило, нужно отбросить усвоенный в школе примитивный алгоритм решения задач (в школе на уроках математики вы решали уравнения и как только находили ответ, сразу же переходили к следующему примеру, вместо того, чтобы решать одно и то же уравнение снова и снова, что для школьных уроков вполне логично) и воспользоваться более продуктивным алгоритмом решения задач, который подразумевает