Как научить ребенка пересказывать текст - страница 4
ВАЖНО: с детьми по 8-й класс включительно мы играем по очереди! Одно предложение вы, одно – ребенок.
Самый лучший эффект достигается при проведении «недели связной речи». Устройте с ребенком неделю «бредогенератора»: играйте в него, когда готовите, когда куда-то идете, в очереди, просто валяетесь на диване. Как вариант – пусть ребенок даст вам первое предложение и засечет время: как долго вы сможете проговорить в продолжение данного предложения?
Навык связной речи позволит ребенку быть уверенным в себе: если он при пересказе вдруг забудет какое-то слово и не сможет найти синоним, не будет знать, что сказать дальше, он будет автоматически «накидывать» какие-то фразы в то время, пока будет вспоминать нужное слово.
Начинать освоение навыка связной речи можно уже с 1—2 класса.
ВАЖНО: есть колоссальная разница между тем, тренируете ли вы навык связной речи «про себя» или вслух, поэтому данный навык тренируется исключительно ВСЛУХ!
А теперь – тренировка! В течение 1,5 минут выполните вышеописанное упражнение, попутно отмечая про себя, какие и где у вас возникают сложности. Чтобы вам было легче, держите первое предложение:
«Открываю утром холодильник, а в нем сидит обезьяна…»
Чем выше полет вашей фантазии, и чем дальше вы уйдете от первоначальной фразы, тем лучше.
Хард-уровень: задаются 2 слова и за определенное количество предложений (для школьников достаточно 7—10 предложений) вы должны прийти от первого слова ко второму.
Как логопед-дефектолог я вижу не только то, что ребенок ГОВОРИТ, но еще и то, что происходит ВНУТРИ, когда он говорит: как работают внутренние процессы, которые отвечают за формирование мыслей ребенка и преобразование этих мыслей в слова, как протекают процессы обработки информации, и на каких этапах возникают трудности. Тренировки, которые я предлагаю вам сегодня, возникли опытным путем на основании исследований, которые подтверждают, что если у ребенка есть сложности с пересказом, то не стоит просить его прочитать еще и еще раз (очень расхожая в школе рекомендация: если ты не понял текст, прочти его еще раз).
Нет смысла делать то же самое и надеяться на другой результат (А. Эйнштейн).
А значит, надо найти другой вариант решения проблемы.
А проблем на самом деле 3:
1. Ребенок медленно читает.
2. У ребенка происходит торможение процесса формирования мыслей в слова.