Когда я посчитал, что Крис мысленно уже готов для первого
выстрела, привлек внимание мальчишки к нарукавнику и вот здесь
возникла проблема. Мне хотелось, чтобы Миля понимал, для чего нужен
нарукавник стрелку из лука, но постепенно понял, что пока мальчик
не получит первый хлопок тетивой по руке, он этого не осознает. А я
не хотел, чтобы мой Маугли поранился при первых же попытках
научиться стрелять из лука. Поэтому мне пришлось просто внушить
пацану, что он ДОЛЖЕН надеть нарукавник. Потому что так надо!
У нас с Милей ушло минут пятнадцать на то, чтобы он наконец-то
решился его надеть, да еще и правильно. Затем пацан начал осваивать
первые операции. Минут пять понадобилось на усвоение правильной
хватки лука. Затем перешли к накладыванию стрелы. Хорошо, что на
тетиве была метка, куда следовало пристраивать стрелу, а то бы я
замучился объяснять мальчишке, в какое именно место на тетиве надо
тыкать задником стрелы.
С правильным хватом тетивы пришлось помучиться. Вначале Миля все
никак не мог понять, почему он должен убрать стрелу с лука, если
ему так хотелось выстрелить. Моему горному Маугли никак не
удавалось понять, что такое холостой выстрел и для чего он нужен. А
ведь тренировать правильный хват тетивы лучше всего именно без
стрелы, потому как неумеха всегда норовит схватить стрелу за задник
и уже им давить на тетиву, натягивая лук! Было трудно, но мы
все-таки справились. Пощелкав пустой тетивой и при этом несколько
раз получив ею по нарукавнику, мальчик наконец-то понял, зачем ему
нужен нарукавник.
Пришло время учиться целиться. Встав метрах в трех напротив
чучела, сделанного из тростника, соломы, тонких веток и другой
подобной фигни, которую нам удалось насобирать в окрестностях, я
предложил пацану натянуть лук и нацелить острие стрелы в кусочек
тряпки, что мы закрепили в центр мишени. Чпок!
Стрела попала в чучело, хотя и не в тряпку. Конечно,
промахнуться с такого расстояния трудно, но это ведь первый выстрел
восьмилетнего мальчика, выросшего в диких условиях! Всё Миля сделал
правильно, но немножко коряво. Ну что ж — теперь остается только
практиковаться. Иногда я пытался проводить с мальчиком работу над
ошибками, но быстро понял, что наша мысленная связь слишком груба и
несовершенна, чтобы заниматься тонкой шлифовкой движений.