Авторами предлагается инновационная технология развития субъектности в образовательном процессе вуза, которая позволит сделать процесс обучения уникальным и индивидуализированным. При этом поможет удовлетворить кадровые потребности динамично развивающихся предприятий, участвующих в создании новых глобальных рынков страны.
Идея образовательного пространства стала актуальна в конце XX века. До 90-х годов она не использовалась, ее содержание замещалось идеей образовательной среды. В конце XX века на первый план вышли проблемы отношения субъекта и среды. При этом оказалось, что среда субъектна и субъективна. Необходимо было ответить на вопрос, почему позитивная образовательная среда столь неоднородна. В этом контексте было введено понятие образовательного пространства как «„места“, где субъективно задаются множества отношений и связей, где осуществляются специальные деятельности различных систем (государственных, общественных и смешанных) по развитию субъектной активности личности. Также возможно и внутренне формируемое, индивидуальное образовательное пространство, становление которого происходит в опыте каждого»33. Образовательное пространство (далее ОП) более операциональное и доступное культурному воздействию в отличие от образовательной среды, так как последняя предзадана человеку, а ОП есть некое место, которое организуется в результате взаимодействия с другими субъектами деятельности.
Опыт конца XX века утвердил в технических вузах идею о том, что среда локальна, дискретна и динамична. Локальность среды предполагает, что каждая социальная подсистема имеет собственные культурные нормы регуляции, что, в свою очередь, порождает место, где взаимодействуют субъекты и безличные процессы и системы деятельностей. Дискретность среды связана со способом реализации власти субъектов общественной жизни. Становление политического сообщества породило необходимость самоопределения образования в глобальных и локальных групповых процессах. Сложность процесса реформирования образования во многом связана с тем, что общество не готово стать частью западной системы образования, а хочет реализовать свои специфические способы воспроизводства культурных норм в социуме. Динамичность среды предполагает введение идеи времени в воспроизводство культуры. Ранее вузы воспроизводили вечное – «вечные ценности», в XX веке – истинное «научное знание». К 2018 году становится ясно, что необходимо воспроизводить не только вечное, данное в культурных формах, но и временное, ситуационное, жизненно важное для существования и развития, в том числе сохранения человеческого мира и самого человека после внедрения искусственного интеллекта во всех сферах производства.